| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 课题的研究背景、目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 课题的研究现状 | 第10页 |
| 1.3 课题的研究设计 | 第10-13页 |
| 1.3.1 课题的研究方法 | 第10页 |
| 1.3.2 研究的目标和内容 | 第10-11页 |
| 1.3.3 研究原则与步骤 | 第11-12页 |
| 1.3.4 创新之处 | 第12-13页 |
| 第二章 中学数学“三段六步”教学模式实施现状的调查研究 | 第13-17页 |
| 2.1 “三段六步”的概念 | 第13-14页 |
| 2.2 教师对“三段六步”教学模式的认识、实施和期待 | 第14页 |
| 2.3 学生数学教学活动学习的调查和分析 | 第14-17页 |
| 2.3.1 问卷设计与实施 | 第14-15页 |
| 2.3.2 问卷调查与可靠性分析 | 第15页 |
| 2.3.3 调查结论 | 第15页 |
| 2.3.4 结论分析与思考 | 第15-17页 |
| 第三章 中学数学“三段六步”教学模式的案例分析 | 第17-23页 |
| 3.1 以《等腰三角形》活动教学为例 | 第17-20页 |
| 3.1.1 课堂教学中学生和教师对话的分析 | 第18页 |
| 3.1.2 教学活动中学生的心理分析 | 第18-19页 |
| 3.1.3 教学活动中教师的活动分析 | 第19页 |
| 3.1.4 教学活动中存在的问题及改进措施 | 第19-20页 |
| 3.2 以《探究三角形全等的条件(2)习题课》的活动教学为例 | 第20-23页 |
| 第四章 中学数学“三段六步”教学模式的实验研究 | 第23-29页 |
| 4.1 《二项式定理》实施“三段六步”教学模式的实验研究 | 第23-29页 |
| 4.1.1 实验思路设计 | 第23页 |
| 4.1.2 实验实施过程及教学片段分析 | 第23-25页 |
| 4.1.3 实验结果分析 | 第25-29页 |
| 第五章 研究结论与教学建议 | 第29-33页 |
| 5.1 研究结论 | 第29页 |
| 5.2 适合实施“三段六步”教学模式的教学内容建议 | 第29-31页 |
| 5.2.1 初高中衔接的内容 | 第29-30页 |
| 5.2.2 学生有丰富活动经验的内容 | 第30页 |
| 5.2.3 知识结构相对独立的内容 | 第30-31页 |
| 5.3 对“三段六步”教学模式的设计与实施的建议 | 第31-33页 |
| 5.3.1 对教学模式设计的建议 | 第31-32页 |
| 5.3.2 对教学模式实施的建议 | 第32-33页 |
| 结束语 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录1 | 第37-39页 |
| 附录2 | 第39-41页 |
| 附录3 | 第41-42页 |
| 附录4 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
