点几何在教育上的应用研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-18页 |
| 2.1 几何课程的改革历程 | 第13-14页 |
| 2.1.1 克莱因—贝利运动 | 第13页 |
| 2.1.2 “新数”运动 | 第13-14页 |
| 2.1.3 几何课程改革方兴未艾 | 第14页 |
| 2.2 二十一世纪几何课程改革的要求 | 第14-17页 |
| 2.2.1 几何课程的“机械化” | 第14-16页 |
| 2.2.2 教育形态的几何课程 | 第16-17页 |
| 2.3 文献综述小结 | 第17-18页 |
| 3 理论分析 | 第18-21页 |
| 3.1 点几何的理论知识结构 | 第18-19页 |
| 3.2 几何体系的对比分析 | 第19-21页 |
| 4 研究设计 | 第21-23页 |
| 4.1 研究目的 | 第21页 |
| 4.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 4.3 研究思路与过程 | 第22页 |
| 4.4 研究对象 | 第22-23页 |
| 5 实证研究 | 第23-54页 |
| 5.1 研究一:学习情况调查 | 第23-37页 |
| 5.1.1 学习情况调查的流程 | 第23-24页 |
| 5.1.2 调查问卷设计 | 第24-25页 |
| 5.1.3 调查对象的选取 | 第25页 |
| 5.1.4 问卷调查结果的收集与整理 | 第25-26页 |
| 5.1.5 调查研究结果分析 | 第26-36页 |
| 5.1.6 研究小结 | 第36-37页 |
| 5.2 研究二:教学实验研究 | 第37-48页 |
| 5.2.1 教学实验研究的流程 | 第37-38页 |
| 5.2.2 测试题的编制和预测 | 第38-40页 |
| 5.2.3 实验对象的选取 | 第40-41页 |
| 5.2.4 教学实验结果的收集与整理 | 第41页 |
| 5.2.5 实验研究结果分析 | 第41-47页 |
| 5.2.6 研究小结 | 第47-48页 |
| 5.3 研究三:访谈调查研究 | 第48-54页 |
| 5.3.1 访谈调查研究的流程 | 第48-49页 |
| 5.3.2 访谈提纲的编制 | 第49页 |
| 5.3.3 访谈调查结果的收集与整理 | 第49页 |
| 5.3.4 访谈调查结果分析 | 第49-52页 |
| 5.3.5 研究小结 | 第52-54页 |
| 6 讨论与分析 | 第54-56页 |
| 7 研究结论与展望 | 第56-59页 |
| 7.1 研究结论 | 第56-57页 |
| 7.1.1 需要引入更适宜教学和学习的几何体系 | 第56页 |
| 7.1.2 点几何在教育中的应用效果较好 | 第56-57页 |
| 7.2 教学建议 | 第57页 |
| 7.3 研究创新与不足 | 第57-59页 |
| 7.3.1 创新之处 | 第57-58页 |
| 7.3.2 不足之处 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-74页 |
| 在校期间发表论文 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
