| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1. 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 课题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的和内容 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12页 |
| 1.3.1 现实意义 | 第12页 |
| 1.3.2 理论意义 | 第12页 |
| 1.4 文献综述 | 第12-18页 |
| 1.4.1 考试焦虑理论研究的发展 | 第13页 |
| 1.4.2 考试焦虑的现状研究 | 第13-15页 |
| 1.4.3 考试焦虑影响因素的研究 | 第15-16页 |
| 1.4.4 考试焦虑的对策研究 | 第16-17页 |
| 1.4.5 研究不足之处 | 第17-18页 |
| 2. 相关概念的界定和理论支撑 | 第18-25页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第18-23页 |
| 2.1.1 考试焦虑的概念 | 第18-19页 |
| 2.1.2 考试焦虑的形成过程 | 第19-20页 |
| 2.1.3 考试焦虑的理论模式 | 第20-22页 |
| 2.1.4 考试焦虑的组成因素 | 第22-23页 |
| 2.2 理论支撑 | 第23-25页 |
| 2.2.1 精神理论 | 第23页 |
| 2.2.2 行为主义理论 | 第23-24页 |
| 2.2.3 人本主义理论 | 第24页 |
| 2.2.4 生理学理论 | 第24-25页 |
| 3. 高职学生考试焦虑调查研究 | 第25-28页 |
| 3.1 高职学生考试焦虑调查问卷设计 | 第25-27页 |
| 3.1.1 被试取样 | 第25页 |
| 3.1.2 测评工具 | 第25-27页 |
| 3.2 研究程序 | 第27-28页 |
| 4. 高职学生考试焦虑调查结果与分析 | 第28-39页 |
| 4.1 高职学生考试焦虑的调查结果 | 第28-31页 |
| 4.1.1 高职学生考试焦虑的现状调查结果（频数分析） | 第28-30页 |
| 4.1.2 自编《高职学生考试焦虑调查问卷》调查结果 | 第30-31页 |
| 4.2 高职学生考试焦虑结果的分析与讨论 | 第31-39页 |
| 4.2.1 高职学生考试焦虑现状分析 | 第31-33页 |
| 4.2.2 高职学生考试焦虑的影响因素 | 第33-39页 |
| 5. 考试焦虑的对策及干预机制 | 第39-46页 |
| 5.1 加强复习，增强信心 | 第39页 |
| 5.2 端正考试动机 | 第39页 |
| 5.3 家长，教师，学校对学生的配合和关爱 | 第39-40页 |
| 5.4 高职学生考试焦虑心理疗法 | 第40-46页 |
| 5.4.1 理性情绪疗法 | 第40-41页 |
| 5.4.2 放松训练法 | 第41页 |
| 5.4.3 系统脱敏法 | 第41页 |
| 5.4.4 具体的训练方法 | 第41-46页 |
| 6．结论 | 第46-48页 |
| 6.1 主要结论及创新点 | 第46-47页 |
| 6.1.1 主要结论 | 第46页 |
| 6.1.2 创新点 | 第46-47页 |
| 6.2 研究局限及展望 | 第47-48页 |
| 6.2.1 研究局限 | 第47页 |
| 6.2.2 展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 研究生在读期间主要发表成果 | 第51-52页 |
| 附录1 Sarason 考试焦虑量表(TAS) | 第52-54页 |
| 附录2 自编考试焦虑影响因素问卷 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |