| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 国家和地方政府重视职业教育的发展 | 第8页 |
| 1.1.2 重点专业建设对中职学校发展的重要性 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-14页 |
| 1.3.1 国内研究概况 | 第10-13页 |
| 1.3.2 国外研究概况 | 第13-14页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第14-15页 |
| 1.4.1 中职学校 | 第14页 |
| 1.4.2 专业建设 | 第14-15页 |
| 1.4.3 学前教育专业 | 第15页 |
| 1.4.4 重点专业建设 | 第15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第15-16页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第16页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第16页 |
| 1.6 研究创新点 | 第16-17页 |
| 第2章 滨州市学前教育事业发展需求及中职学校学前教育专业现状 | 第17-24页 |
| 2.1 滨州市学前教育事业发展需求 | 第17-18页 |
| 2.1.1 学前教育事业发展现状与趋势 | 第17页 |
| 2.1.2 学前教育机构从业人员基本情况 | 第17-18页 |
| 2.2 滨州市中职学校学前教育专业现状 | 第18-24页 |
| 2.2.1 问卷调查结果与分析 | 第18-22页 |
| 2.2.2 访谈结果与分析 | 第22-24页 |
| 第3章 滨州市重点专业建设的要求及某案例学校学前教育专业建设方案的制定 | 第24-30页 |
| 3.1 滨州市重点专业建设的要求 | 第24-26页 |
| 3.1.1 重点专业建设目标 | 第24页 |
| 3.1.2 重点专业建设原则 | 第24页 |
| 3.1.3 重点专业建设任务 | 第24-25页 |
| 3.1.4 重点专业建设标准 | 第25-26页 |
| 3.2 中等职业学校学前教育专业建设方案制定的理论基础 | 第26-27页 |
| 3.2.1 建构主义理论 | 第26-27页 |
| 3.2.2 多元智能理论 | 第27页 |
| 3.3 某案例学校学前教育专业建设方案的制定 | 第27-30页 |
| 3.3.1 指导思想 | 第28页 |
| 3.3.2 工作思路 | 第28页 |
| 3.3.3 专业建设目标 | 第28页 |
| 3.3.4 专业建设内容 | 第28-29页 |
| 3.3.5 绩效考核指标 | 第29页 |
| 3.3.6 建设预算 | 第29页 |
| 3.3.7 保障措施 | 第29-30页 |
| 第4章 某案例学校学前教育专业建设方案的实施及成效 | 第30-43页 |
| 4.1 学前教育专业建设方案的实施 | 第30-39页 |
| 4.1.1 人才培养模式改革与课程建设实施 | 第30-35页 |
| 4.1.2 教学团队建设实施 | 第35-37页 |
| 4.1.3 实习实训基地建设内容 | 第37-39页 |
| 4.2 某案例学校学前教育专业建设一年后的成效 | 第39-43页 |
| 4.2.1 建设方案的制定是合理及可行的 | 第39-40页 |
| 4.2.2 建设方案的实施是有效果的 | 第40-41页 |
| 4.2.3 建设方案有待进一步完善 | 第41-43页 |
| 第5章 总结与展望 | 第43-44页 |
| 5.1 总结 | 第43页 |
| 5.2 展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 申请学位期间的研究成果及发表的学术论文 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-55页 |
