江西省领导干部媒介素养研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第7-17页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第7-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-14页 |
| 1.2.1 领导干部媒介素养概念研究 | 第10页 |
| 1.2.2 领导干部媒介素养培育的重要性研究 | 第10-11页 |
| 1.2.3 领导干部媒介素养缺失现状及成因研究 | 第11-13页 |
| 1.2.4 领导干部媒介素养提升路径研究 | 第13-14页 |
| 1.3 研究方法与结构 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究结构 | 第15-16页 |
| 1.4 研究创新点 | 第16-17页 |
| 第2章 媒介素养与领导干部媒介素养 | 第17-25页 |
| 2.1 媒介素养理论发展概况 | 第17-19页 |
| 2.2 新媒体时代对领导干部的挑战 | 第19-20页 |
| 2.2.1 新媒体时代带来的信息把控挑战 | 第19页 |
| 2.2.2 新媒体时代带来的舆论引导挑战 | 第19-20页 |
| 2.2.3 新媒体时代带来的执政能力挑战 | 第20页 |
| 2.3 领导干部媒介素养核心内涵 | 第20-25页 |
| 2.3.1 科学应对媒体的能力 | 第21-22页 |
| 2.3.2 社会舆论引导的能力 | 第22-23页 |
| 2.3.3 通达社情民意的能力 | 第23-24页 |
| 2.3.4 宣传政策主张的能力 | 第24-25页 |
| 第3章 江西省领导干部媒介素养调查分析 | 第25-44页 |
| 3.1 研究设计 | 第25-27页 |
| 3.1.1 问卷设计 | 第25-26页 |
| 3.1.2 操作变量的定义与测量 | 第26-27页 |
| 3.2 样本分析 | 第27-41页 |
| 3.2.1 描述性分析 | 第27-37页 |
| 3.2.2 差异性分析 | 第37-39页 |
| 3.2.3 相关性分析 | 第39-41页 |
| 3.3 研究结论 | 第41-44页 |
| 3.3.1 关于媒介认知情况 | 第42页 |
| 3.3.2 关于媒介参与情况 | 第42-43页 |
| 3.3.3 关于媒介利用情况 | 第43-44页 |
| 第4章 江西省领导干部媒介素养欠缺的表现 | 第44-51页 |
| 4.1 媒介认知有待深化 | 第44-45页 |
| 4.1.1 媒介认知的概念化 | 第44-45页 |
| 4.1.2 媒介认知的片面性 | 第45页 |
| 4.2 媒介参与有待拓展 | 第45-47页 |
| 4.2.1 接收信息的个人倾向性 | 第46页 |
| 4.2.2 媒介参与意识的被动性 | 第46-47页 |
| 4.3 媒介利用有待加强 | 第47-51页 |
| 4.3.1 新闻发布会运用的滞后性 | 第47页 |
| 4.3.2 面对媒体采访的消极性 | 第47-49页 |
| 4.3.3 公共形象管理意识弱化 | 第49-51页 |
| 第5章 江西省领导干部媒介素养提升路径 | 第51-58页 |
| 5.1 涵养植根于红色基因的爱民情怀 | 第51-53页 |
| 5.1.1 运用媒介收集舆情民意 | 第51-52页 |
| 5.1.2 保障群众的信息知情权 | 第52-53页 |
| 5.2 克服消极躲避的媒介恐慌心理 | 第53-55页 |
| 5.2.1 增强主动意识 | 第53页 |
| 5.2.2 增强学习意识 | 第53-54页 |
| 5.2.3 增强身份意识 | 第54-55页 |
| 5.3 建构完整系统的专项培训框架 | 第55-58页 |
| 5.3.1 入职考试增加媒介素养内容 | 第55-56页 |
| 5.3.2 在岗培训增加媒介素养课程 | 第56页 |
| 5.3.3 党校教育增加媒介技能训练 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第64-65页 |
| 附录：新媒体时代领导干部媒介素养调查问卷 | 第65-83页 |
