| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 导论 | 第8-13页 |
| 第一节 研究背景 | 第8-9页 |
| 第二节 研究现状 | 第9-10页 |
| 一、国外研究现状 | 第9页 |
| 二、国内研究现状 | 第9-10页 |
| 第三节 研究意义 | 第10-11页 |
| 第四节 研究目的 | 第11页 |
| 第五节 研究思路与方法 | 第11-13页 |
| 一、研究思路 | 第11-12页 |
| 二、研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-22页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第13-18页 |
| 一、学科教学知识 | 第13-16页 |
| 二、PCK视域下的学科知识 | 第16-18页 |
| 第二节 理论基础 | 第18-22页 |
| 一、建构主义理论 | 第18-19页 |
| 二、教师知识可接受化理论 | 第19-20页 |
| 三、教师专业发展阶段理论 | 第20-22页 |
| 第三章 研究设计过程 | 第22-25页 |
| 第一节 问卷调查的设计 | 第22-24页 |
| 一、问卷调查的目的 | 第22页 |
| 二、问卷调查对象的选择 | 第22页 |
| 三、问卷的编制 | 第22-23页 |
| 四、问卷的发放与回收 | 第23-24页 |
| 第二节 访谈的设计 | 第24-25页 |
| 一、访谈的目的 | 第24页 |
| 二、访谈对象的选择 | 第24页 |
| 三、访谈内容的选取 | 第24-25页 |
| 第四章 研究结果及分析 | 第25-56页 |
| 第一节 问卷调查的结果及分析 | 第25-52页 |
| 一、调查对象基本信息统计结果 | 第25-26页 |
| 二、高中生物教师“学科知识”的整体现状 | 第26-45页 |
| 三、不同专业发展阶段高中生物教师“学科知识”的差异分析 | 第45-52页 |
| 第二节 访谈的结果及分析 | 第52-56页 |
| 一、访谈结果 | 第52-54页 |
| 二、访谈小结 | 第54-56页 |
| 第五章 结论及建议 | 第56-60页 |
| 第一节 结论 | 第56-57页 |
| 一、高中生物教师PCK视域下“学科知识”的整体情况 | 第56页 |
| 二、不同专业发展阶段的高中生物教师“学科知识”的差异 | 第56页 |
| 三、不同专业发展阶段的高中生物教师“学科知识”的主要来源及影响因素 | 第56-57页 |
| 第二节 建议 | 第57-60页 |
| 一、加强与中学生物教学有关教师教育课程的教学 | 第57页 |
| 二、构建学习共同体 | 第57-58页 |
| 三、提高教师的自我反思意识 | 第58页 |
| 四、采取具有针对性的培训措施 | 第58-59页 |
| 五、建立学科知识库 | 第59页 |
| 六、树立终身学习意识 | 第59页 |
| 七、优化教育资源分配 | 第59-60页 |
| 结束语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录一 | 第63-72页 |
| 附录二 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
