| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 引言 | 第11-12页 |
| 1.2 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.4 论文总体结构 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-23页 |
| 2.1 引言 | 第15页 |
| 2.2 理论基础 | 第15-17页 |
| 2.2.1 输入假说 | 第15-16页 |
| 2.2.2 输出假说 | 第16-17页 |
| 2.3 核心概念 | 第17-20页 |
| 2.3.1 显性知识 | 第17页 |
| 2.3.2 隐性知识 | 第17-18页 |
| 2.3.3 显/隐性知识关系的三种观点 | 第18-20页 |
| 2.4 国内外研究现状 | 第20-21页 |
| 2.4.1 国外研究现状 | 第20-21页 |
| 2.4.2 国内研究现状 | 第21页 |
| 2.5 小结 | 第21-23页 |
| 第三章 研究方法 | 第23-29页 |
| 3.1 引言 | 第23页 |
| 3.2 研究问题 | 第23页 |
| 3.3 研究对象 | 第23-24页 |
| 3.4 研究方法 | 第24-25页 |
| 3.5 研究材料与研究工具 | 第25-26页 |
| 3.6 研究程序以及数据收集与分析 | 第26-27页 |
| 3.7 小结 | 第27-29页 |
| 第四章 结果分析与讨论 | 第29-41页 |
| 4.1 引言 | 第29页 |
| 4.2 不同水平高中生显/隐性知识的掌握情况 | 第29-30页 |
| 4.2.1 高水平组显/隐性知识的掌握情况 | 第29-30页 |
| 4.2.2 低水平组显/隐性知识的掌握情况 | 第30页 |
| 4.3 不同水平高中生显/隐性知识的对应度以及显性知识的转化程度 | 第30-39页 |
| 4.3.1 高水平组显/隐性知识的对应度以及显性知识的转化程度 | 第33-36页 |
| 4.3.2 低水平组显/隐性知识的对应度以及显性知识的转化程度 | 第36-39页 |
| 4.4 不同水平高中生各语法结构显性知识转化成隐性知识的难易程度 | 第39-40页 |
| 4.4.1 高水平组各语法结构显性知识转化成隐性知识的难易程度 | 第39页 |
| 4.4.2 低水平组各语法结构显性知识转化成隐性知识的难易程度 | 第39-40页 |
| 4.5 小结 | 第40-41页 |
| 第五章 结论 | 第41-45页 |
| 5.1 研究的主要发现 | 第41-42页 |
| 5.2 教学启示与建议 | 第42-43页 |
| 5.3 研究的不足及未来研究的方向 | 第43页 |
| 5.4 结论 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录Ⅰ 实验所用17个语法结构及其典型例句 | 第47-49页 |
| 附录Ⅱ 限定时间的合乎语法性判断测试题 | 第49-51页 |
| 附录Ⅲ 元语言知识测试题 | 第51-53页 |
| 附录Ⅳ 团体访谈提纲 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
