基于语料库的高中实习教师英语课堂话语研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 第一章 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 论文总体结构 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-19页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第11-12页 |
| 2.2 教师话语研究回顾 | 第12-16页 |
| 2.2.1 国外教师话语研究 | 第12-14页 |
| 2.2.2 国内教师话语研究 | 第14-16页 |
| 2.3 理论基础 | 第16-19页 |
| 2.3.1 克拉申的输入假说 | 第16页 |
| 2.3.2 Swain的输出理论 | 第16-17页 |
| 2.3.3 Long的互动理论 | 第17-19页 |
| 第三章 研究方法 | 第19-23页 |
| 3.1 研究问题 | 第19页 |
| 3.2 研究对象 | 第19-20页 |
| 3.3 研究方法 | 第20-23页 |
| 3.3.1 本文的编码系统 | 第20-21页 |
| 3.3.2 教师表扬学生的具体方式 | 第21-22页 |
| 3.3.3 教师处理错误的方式 | 第22-23页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第23-40页 |
| 4.1 实习教师和经验教师课堂话语量的比较 | 第23-25页 |
| 4.2 实习教师与经验教师提问类型的比较 | 第25-29页 |
| 4.3 实习教师与经验教师反馈类型的比较 | 第29-36页 |
| 4.4 实习教师与经验教师交互调整策略使用的比较 | 第36-38页 |
| 4.5 小结 | 第38-40页 |
| 第五章 结论 | 第40-43页 |
| 5.1 研究的主要发现 | 第40-41页 |
| 5.2 研究启示与建议 | 第41-42页 |
| 5.3 研究不足与未来研究方向 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
