| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第9页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.4 研究思路 | 第9-10页 |
| 1.5 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.6 相关概念界定 | 第11-15页 |
| 1.6.1 探究能力 | 第11-12页 |
| 1.6.2 STEM教育 | 第12-13页 |
| 1.6.3 STEM课程中的探究能力 | 第13-15页 |
| 第2章 文献综述及理论基础 | 第15-19页 |
| 2.1 国内外发展现状 | 第15-17页 |
| 2.1.1 国内发展现状 | 第15-16页 |
| 2.1.2 国外发展现状 | 第16-17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-19页 |
| 2.2.1 探究学习理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 探究式教学设计理论 | 第18-19页 |
| 第3章 小学科学探究能力调查 | 第19-30页 |
| 3.1 问卷编制设计 | 第19-24页 |
| 3.1.1 问卷维度的选择和确定 | 第19-20页 |
| 3.1.2 七个维度的相关说明和题项设计 | 第20-24页 |
| 3.2 问卷信度和效度检验 | 第24-28页 |
| 3.2.1 问卷信度检验 | 第24-25页 |
| 3.2.2 问卷效度检验 | 第25-28页 |
| 3.3 摘要项统计量分析 | 第28-30页 |
| 第4章 小学STEM课程探究能力培养的教学模型设计 | 第30-35页 |
| 4.1 克罗多纳的基于设计的科学探究学习循环模型 | 第30-31页 |
| 4.2 科学探究能力三维结构模型 | 第31-32页 |
| 4.3 小学STEM课程中探究能力培养的教学模型设计 | 第32-35页 |
| 第5章 小学STEM课程探究能力培养的教学设计和实施 | 第35-65页 |
| 5.1 研究过程与数据收集方法 | 第35-36页 |
| 5.1.1 研究过程 | 第35-36页 |
| 5.1.2 数据收集方法 | 第36页 |
| 5.2 第一轮课程实施 | 第36-49页 |
| 5.2.1 制定计划(教学设计) | 第36-38页 |
| 5.2.2 课程实施(教学过程) | 第38-46页 |
| 5.2.3 观察与分析 | 第46-48页 |
| 5.2.4 问题分析 | 第48-49页 |
| 5.3 第二轮课程实施 | 第49-65页 |
| 5.3.1 课程实施 | 第51-62页 |
| 5.3.2 观察与分析 | 第62-64页 |
| 5.3.3 问题分析 | 第64-65页 |
| 第6章 研究总结和反思展望 | 第65-67页 |
| 6.1 研究总结 | 第65页 |
| 6.2 局限与反思 | 第65-66页 |
| 6.3 研究展望 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录1 探究能力问卷调查表 | 第69-73页 |
| 附录2 《哨子发声的秘密》学习单 | 第73-78页 |
| 附录3 《手机支架》学习单 | 第78-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
