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卢梭女性教育思想研究

摘要第3-4页
Abstract第4页
第1章 引言第7-13页
    1.1 研究缘由第7-9页
        1.1.1 平等:差异性的消亡——当代学校的教育第7页
        1.1.2 相同的平等与差异的平等——柏拉图与卢梭之争第7-8页
        1.1.3 平等还是依附——对卢梭女性教育的争论第8-9页
    1.2 研究现状第9-11页
        1.2.1 国内有关卢梭女性教育的研究现状第9-10页
        1.2.2 国外有关卢梭女性教育研究现状第10-11页
        1.2.3 对国内外研究现状的评价第11页
    1.3 研究计划第11-13页
        1.3.1 研究目的和意义第11页
        1.3.2 研究内容第11页
        1.3.3 研究方法第11-13页
第2章 卢梭女性教育思想产生的背景第13-20页
    2.1 卢梭女性教育思想形成的时代背景第13-15页
    2.2 卢梭女性教育思想形成的个人经历第15-20页
第3章 卢梭女性教育的理论基础第20-25页
    3.1 古希腊、罗马的女性思想第20-21页
    3.2 卢梭的自然主义哲学观点第21-23页
    3.3 卢梭培养共和国公民的理想第23-25页
第4章 卢梭女性教育的目的第25-29页
    4.1 理想的配偶第25-26页
    4.2 称职的母亲第26-27页
    4.3 合格的公民第27-29页
第5章 卢梭的女性教育内容第29-38页
    5.1 健康灵巧,女子的身体的教育第29页
    5.2 多才多艺,女子的技能的培养第29-31页
    5.3 温柔机智,女子的品德的培养第31-33页
    5.4 自然大方,女子的审美培养第33-34页
    5.5 因行称义,女子的宗教观培养第34-35页
    5.6 遵从良知,女子的理性培养第35-36页
    5.7 履行天职,女子的家庭观念培养第36-38页
第6章 卢梭女性教育的实施原则与方法第38-41页
    6.1 顺应自然教育原则第38页
    6.2 情感教育法第38-39页
    6.3 榜样法第39-40页
    6.4 行为实践法第40-41页
第7章 卢梭女性教育思想的评价与启示第41-46页
    7.1 卢梭女性教育思想的评价第41-44页
        7.1.1 卢梭承认男女生理存在着差异性第41页
        7.1.2 卢梭肯定情感教育法的必要性第41-42页
        7.1.3 卢梭强调身体教育的重要性第42-43页
        7.1.4 从自然主义出发,含有乌托邦色彩第43-44页
    7.2 卢梭女性教育思想对我国当今教育的启示第44-46页
        7.2.1 重视女性的双重角色,确立科学的教育目的观第44页
        7.2.2 尊重两性差异,合理选择教育内容第44-45页
        7.2.3 满足女性的需要,采取公平的教育方式第45-46页
结论第46-47页
参考文献第47-51页
致谢第51-52页
在读研期间公开发表论文(著)及科研情况等第52页

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