| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-23页 |
| 2.1 自我妨碍行为的理论研究 | 第13-15页 |
| 2.1.1 自我妨碍行为的概念 | 第13页 |
| 2.1.2 自我妨碍行为的分类 | 第13-14页 |
| 2.1.3 自我妨碍行为的动机 | 第14-15页 |
| 2.1.4 自我妨碍行为的测量 | 第15页 |
| 2.2 父母教养方式 | 第15-17页 |
| 2.2.1 父母教养方式的概念 | 第15-16页 |
| 2.2.2 父母教养方式的分类 | 第16页 |
| 2.2.3 父母教养方式的测量 | 第16-17页 |
| 2.3 心理韧性的理论研究 | 第17-20页 |
| 2.3.1 心理韧性的概念 | 第17-18页 |
| 2.3.2 心理韧性的相关研究 | 第18-19页 |
| 2.3.3 心理韧性的测量 | 第19-20页 |
| 2.4 成就目标定向的理论研究 | 第20-23页 |
| 2.4.1 成就目标定向的概念 | 第20-21页 |
| 2.4.2 成就目标定向的相关研究 | 第21-22页 |
| 2.4.3 成就目标定向的测量 | 第22-23页 |
| 3 研究构思和研究假设 | 第23-27页 |
| 3.1 研究的理论基础 | 第23页 |
| 3.2 研究假设 | 第23-27页 |
| 3.2.1 父母教养方式对自我妨碍行为的影响 | 第23-24页 |
| 3.2.2 父母教养方式对心理韧性的影响 | 第24页 |
| 3.2.3 心理韧性在父母教养方式与自我妨碍行为的中介作用 | 第24-25页 |
| 3.2.4 成就目标定向在父母教养方式与自我妨碍行为的调节作用 | 第25-26页 |
| 3.2.5 假设模型 | 第26-27页 |
| 4 研究方法 | 第27-29页 |
| 4.1 研究样本 | 第27页 |
| 4.2 研究量表 | 第27-29页 |
| 4.2.1 父母教养方式量表 | 第27-28页 |
| 4.2.2 自我妨碍量表 | 第28页 |
| 4.2.3 心理韧性量表 | 第28页 |
| 4.2.4 成就目标定向量表 | 第28-29页 |
| 5 结果与分析 | 第29-47页 |
| 5.1 信效度分析 | 第29-34页 |
| 5.1.1 父母教养方式量表的信效度分析 | 第29-31页 |
| 5.1.2 自我妨碍行为量表的信效度分析 | 第31-32页 |
| 5.1.3 心理韧性量表的信效度分析 | 第32-33页 |
| 5.1.4 成就目标定向量表的信效度分析 | 第33-34页 |
| 5.2 描述性统计和相关分析 | 第34-38页 |
| 5.3 回归分析 | 第38-39页 |
| 5.3.1 大学生父母教养方式对自我妨碍行为的影响 | 第38-39页 |
| 5.3.2 大学生父母教养方式对心理韧性的影响 | 第39页 |
| 5.4 中介作用检验 | 第39-41页 |
| 5.5 调节作用检验 | 第41-45页 |
| 5.6 假设模型整体检验 | 第45-47页 |
| 6 研究结果讨论与结论 | 第47-52页 |
| 6.1 研究结果讨论 | 第47-50页 |
| 6.1.1 大学生父母教养方式与自我妨碍行为的关系 | 第47-48页 |
| 6.1.2 大学生父母教养方式与心理韧性的关系 | 第48页 |
| 6.1.3 中介作用 | 第48-49页 |
| 6.1.4 调节作用 | 第49-50页 |
| 6.2 研究的贡献和创新点 | 第50-51页 |
| 6.3 研究局限与未来展望 | 第51页 |
| 6.4 研究结论 | 第51-52页 |
| 7 参考文献 | 第52-58页 |
| 8 附录 | 第58-62页 |
