| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景与研究问题 | 第10-11页 |
| 1.2 本研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 有利于正确引导学校和师生的教育教学行为 | 第11-12页 |
| 1.2.2 有利于促进学生的全面发展 | 第12页 |
| 1.2.3 有利于为中考命题提供更好的建议和意见 | 第12页 |
| 1.3 研究的主要内容 | 第12页 |
| 1.4 研究设计与方法 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.2.1 文献法 | 第13页 |
| 1.4.2.2 访谈法 | 第13页 |
| 1.4.2.3 文本分析法 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-17页 |
| 2.1 中考化学试卷的研究现状 | 第14-16页 |
| 2.2 关于本研究 | 第16-17页 |
| 第三章 “化学素养”模型构建探索 | 第17-26页 |
| 3.1 科学素养 | 第17-18页 |
| 3.2 化学素养 | 第18-22页 |
| 3.2.1 国外有关研究 | 第18-21页 |
| 3.2.2 国内有关研究 | 第21-22页 |
| 3.3 “化学素养”访谈内容编制 | 第22-25页 |
| 3.3.1“化学素养”访谈内容 | 第22页 |
| 3.3.2 访谈对象选取 | 第22页 |
| 3.3.3 正式进行访谈 | 第22-25页 |
| 3.4 访谈内容的整合 | 第25-26页 |
| 第四章 “化学素养”模型构建 | 第26-34页 |
| 4.1 科学素养与化学素养的关系 | 第26-27页 |
| 4.2 中考考试大纲化学命题原则与化学素养的比较 | 第27-28页 |
| 4.3 中考考试大纲化学考试内容与要求 | 第28-33页 |
| 4.4 “化学素养”模型在化学中考考试内容中的具体化 | 第33-34页 |
| 第五章 “化学素养”模型在研究中的具体应用 | 第34-52页 |
| 5.1 用“化学素养”模型对2014、2013、2012年南平市中考化学试卷的分析 | 第34-42页 |
| 5.1.1 用“化学素养”模型对2014年南平市中考化学试卷具体研究 | 第34-38页 |
| 5.1.2 用“化学素养”模型对2013年南平市中考化学试卷具体研究 | 第38-40页 |
| 5.1.3 用“化学素养”模型对2012年南平市中考化学试卷具体研究 | 第40-42页 |
| 5.2 研究结论 | 第42-43页 |
| 5.3 对2014年三地市(南平市、福州市、厦门市)中考化学试卷的比较研究 | 第43-52页 |
| 5.3.1 用“化学素养”模型对2014年福州市中考化学试卷具体研究 | 第43-47页 |
| 5.3.2 用“化学素养”模型对2014年厦门市中考化学试卷具体研究 | 第47-50页 |
| 5.3.3 对比三个地区在2014年中考化学命题中化学素养的渗透程度 | 第50-52页 |
| 第六章 研究的结论与展望 | 第52-55页 |
| 6.1 研究的结论 | 第52-53页 |
| 6.1.1 对初中化学教学的启示 | 第52-53页 |
| 6.1.2 对中考化学命题的启示 | 第53页 |
| 6.2 研究的不足 | 第53-54页 |
| 6.3 研究的展望 | 第54-55页 |
| 附录一 | 第55-60页 |
| 附录二 | 第60-65页 |
| 附录三 | 第65-70页 |
| 附录四 | 第70-76页 |
| 附录五 | 第76-83页 |
| 参考文献 | 第83-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
