| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一章 研究综述 | 第10-16页 |
| 1.1 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 中学语文语法教学改革的需要 | 第10页 |
| 1.1.2 提高基础教育水平、规范运用祖国语言文字的需要 | 第10-11页 |
| 1.1.3 文化传承的需要 | 第11页 |
| 1.2 研究概况 | 第11-14页 |
| 1.2.1 关于病句的界定、分类的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 关于病句的辨析及修改的研究 | 第12-13页 |
| 1.2.3 关于目前初中生写作现状及对策的研究 | 第13页 |
| 1.2.4 关于目前中学语文语法教学现状的研究 | 第13-14页 |
| 1.2.5 关于初中语文写作病句现象成因的研究 | 第14页 |
| 1.3 小结 | 第14-16页 |
| 第二章 初中作文写作病句现象的现状调查 | 第16-20页 |
| 2.1 调查的对象和方法 | 第16页 |
| 2.2 抽样调查 | 第16-17页 |
| 2.2.1 抽样调查的原则和方法 | 第16页 |
| 2.2.2 样本分析的结果 | 第16-17页 |
| 2.3 问卷调查 | 第17-20页 |
| 2.3.1 调查问卷的设计类型和原则方法 | 第17-18页 |
| 2.3.2 调查问卷的内容 | 第18页 |
| 2.3.3 调查问卷的结果分析 | 第18-20页 |
| 第三章 初中生作文写作中病句现象的成因 | 第20-24页 |
| 3.1 初中语文淡化语法教学 | 第20-21页 |
| 3.2 初中语文作文教学模式机械化 | 第21-22页 |
| 3.3 社会发展多元化 | 第22-24页 |
| 第四章 作文中病句辨析与修改的教学案例 | 第24-37页 |
| 4.1 作文中病句教学的实施原则 | 第24页 |
| 4.2 作文中不同病句类型的教学案例 | 第24-35页 |
| 4.2.1 “词语错用”型病句辨析及修改教学案例 | 第26-28页 |
| 4.2.2 “搭配不当”型病句辨析及修改教学案例 | 第28-29页 |
| 4.2.3 “成分残缺/累余”型病句辨析及修改教学案例 | 第29-30页 |
| 4.2.4 “语序失调”型病句辨析及修改教学案例 | 第30-32页 |
| 4.2.5 “句式杂糅”型病句辨析及修改教学案例 | 第32-34页 |
| 4.2.6 “歧义”句的辨析及修改教学案例 | 第34-35页 |
| 4.3 通过以上教学方法取得的初步成果 | 第35-36页 |
| 4.4 各类病句的辨析及修改教学案例的总结 | 第36-37页 |
| 第五章 改进初中语文作文病句辨析及修改教学的建议 | 第37-41页 |
| 5.1 加强初中语文的语法教学 | 第37-39页 |
| 5.1.1 应增加初中阶段语文语法知识的教学内容 | 第37-38页 |
| 5.1.2 语文教师应熟悉掌握相关的语法理论知识 | 第38-39页 |
| 5.2 充分利用作文练习来减少作文中的病句现象 | 第39-40页 |
| 5.2.1 作文练习时，鼓励学生主动辨析和修改病句 | 第39页 |
| 5.2.2 作文讲评时应重视对病句的分析 | 第39-40页 |
| 5.3 平时督促学生积累语法知识，防微杜渐 | 第40-41页 |
| 5.3.1 利用语文基础知识讲授环节介绍基本的语法知识 | 第40页 |
| 5.3.2 利用语文课中口语训练环节培养学生正确的语感能力 | 第40-41页 |
| 全文结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 初中生作文病句现象的问卷调查表 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46页 |
