| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 一、研究背景及对问题的提出 | 第8-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-12页 |
| (一) 现实意义 | 第10-11页 |
| (二) 理论意义 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-21页 |
| 一、主要概念界定 | 第12-13页 |
| (一) 流动儿童 | 第12页 |
| (二) 青春期性教育 | 第12-13页 |
| (三) 学校社会工作 | 第13页 |
| 二、文献综述 | 第13-18页 |
| (一) 关于流动儿童的研究 | 第13-14页 |
| (二) 关于青春期性教育的研究 | 第14-16页 |
| (三) 整合社会工作方法的研究 | 第16-17页 |
| (四) 学校社会工作对小学高年级性教育的干预研究 | 第17-18页 |
| 三、文献反思 | 第18-19页 |
| 四、研究方法 | 第19-21页 |
| (一) 行动研究 | 第19页 |
| (二) 资料收集和整理资料的方法 | 第19-21页 |
| 第三章 Y学校性教育服务前背景 | 第21-28页 |
| 一、学校性教育缺失的现象 | 第21-25页 |
| 二、学校观察 | 第25-26页 |
| 三、W社区环境观察 | 第26-28页 |
| 第四章 整合式社会工作方法介入青春期性教育服务方案 | 第28-32页 |
| 一、服务理念 | 第28-29页 |
| (一) 建构主义学习理论 | 第28页 |
| (二) 优势视角 | 第28-29页 |
| 二、整合式社会工作方法介入青春期性教育服务设计 | 第29-32页 |
| (一) 社区教育 | 第29-30页 |
| (二) 小组工作 | 第30-31页 |
| (三) 个案工作 | 第31-32页 |
| 第五章 整合式社会工作方法介入青春期性教育开展服务的过程和反思 | 第32-58页 |
| 一、社区教育——青春期性教育 | 第32-41页 |
| (一) 青春期性教育课堂 | 第32-39页 |
| (二) 青春期课堂反思 | 第39-41页 |
| 二、青春期成长小组 | 第41-52页 |
| (一) 小组背景 | 第41页 |
| (二) 小组过程 | 第41-50页 |
| (三) 小组过程分析 | 第50-51页 |
| (四) 小组反思 | 第51-52页 |
| 三、个案 | 第52-58页 |
| (一) 个案描述 | 第52-53页 |
| (二) 问题诊断 | 第53页 |
| (三) 介入过程 | 第53-57页 |
| (四) 个案反思 | 第57-58页 |
| 第六章 学校社会工作中整合式社会工作方法介入青春期性教育的总结与反思 | 第58-64页 |
| 一、流动儿童青春期性教育再认识 | 第58-59页 |
| 二、学校社会工作发展困境 | 第59-60页 |
| 三、整合式社会工作方法的反思 | 第60-61页 |
| 四、整合式社会工作方法在学校社会工作背景下的发展困境 | 第61-64页 |
| (一) 职能的冲突 | 第61-62页 |
| (二) 社工服务理念与学校教育理念的“对抗” | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
