| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 绪论 | 第13-20页 |
| (一) 研究背景与意义 | 第13-14页 |
| 1. 研究背景 | 第13页 |
| 2. 研究意义 | 第13-14页 |
| (二) 研究方法 | 第14-15页 |
| 1. 文献分析法 | 第14-15页 |
| 2. 问卷调查法 | 第15页 |
| 3. 访谈法 | 第15页 |
| (三) 研究述评 | 第15-20页 |
| 1. 国外研究综述 | 第15-16页 |
| 2. 国内研究综述 | 第16-20页 |
| 3. 国内外研究评述 | 第20页 |
| 一、相关概念界定 | 第20-25页 |
| (一) 女硕士生的界定 | 第20-24页 |
| 1. 女硕士生现状概述 | 第20-22页 |
| 2. 女硕士生的特点 | 第22-24页 |
| (二) 恋爱观的含义 | 第24-25页 |
| 1. 恋爱的含义 | 第24-25页 |
| 2. 恋爱观的含义 | 第25页 |
| 二、女硕士生恋爱观的调查 | 第25-44页 |
| (一) 问卷设计 | 第25-26页 |
| (二) 问卷调查 | 第26-27页 |
| (三) 数据分析 | 第27-44页 |
| 1. 恋爱意识更加强烈 | 第27-29页 |
| 2. 恋爱观念更加开放 | 第29-33页 |
| 3. 恋爱动机日趋多元化 | 第33-35页 |
| 4. 择偶标准回归理性现实 | 第35-39页 |
| 5. 理解未婚同居和婚前性行为 | 第39-43页 |
| 6. 恋爱观教育 | 第43-44页 |
| 三、女硕士生恋爱观教育的现状 | 第44-52页 |
| (一) 女硕士生恋爱观教育的有益探索 | 第44-48页 |
| 1. 把恋爱观教育纳入德育课程体系 | 第44-45页 |
| 2. 组织恋爱心理专题讲座 | 第45-46页 |
| 3. 及时干预恋爱挫折 | 第46-47页 |
| 4. 组织分享专业老师的研究成果 | 第47-48页 |
| (二) 女硕士生恋爱观教育存在的问题 | 第48-52页 |
| 1. 导师忽视恋爱观教育与引导 | 第48-49页 |
| 2. 缺乏恋爱挫折应对意识的培育 | 第49-50页 |
| 3. 恋爱心理讲座定位不够清晰 | 第50页 |
| 4. 恋爱观的教育形式比较单一 | 第50-51页 |
| 5. 恋爱观教育的内容偏离女硕士生需要 | 第51-52页 |
| 四、构建女硕士生恋爱观引导机制的思路 | 第52-66页 |
| (一) 明确女硕士生恋爱观的教育的责任主体 | 第52-57页 |
| 1. 高校辅导员要在感情生活上给予女硕士生以必要的关心 | 第52-53页 |
| 2. 专业心理咨询师要及时有效疏导女硕士生的不良心理 | 第53-54页 |
| 3. 高校德育教师“寓教于乐”地进行教育 | 第54-55页 |
| 4. 导师要加强对女硕士生的人文关怀 | 第55-56页 |
| 5. 心理咨询中心设备和制度建设要不断更新和完善 | 第56-57页 |
| (二) 完善女硕士生恋爱观教育的内容 | 第57-60页 |
| 1. 外形美和心里美统一的女性美教育 | 第57-58页 |
| 2. 爱的社会性(责任)教育 | 第58-59页 |
| 3. 健康科学的性教育 | 第59页 |
| 4. 抵抗恋爱挫折教育 | 第59-60页 |
| (三) 丰富女硕士生恋爱观教育的途径 | 第60-63页 |
| 1. 寓教于无形的“隐性教育” | 第60-61页 |
| 2. 体验式教学法 | 第61-62页 |
| 3. 注重心理咨询和心理危机干预 | 第62-63页 |
| (四) 构建恋爱心理咨询和危机干预机制 | 第63-66页 |
| 1. 建立心理档案,筛查心理问题 | 第63-64页 |
| 2. 优化心理干预流程 | 第64-66页 |
| 结束语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录1 | 第72-77页 |
| 附录2 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |