| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-22页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-17页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.3 已有研究的不足 | 第16-17页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第17-22页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.3.3 样本情况 | 第19-20页 |
| 1.3.4 创新点 | 第20-22页 |
| 2 大学生婚恋观及相关概念界定 | 第22-26页 |
| 2.1 观与观念 | 第22页 |
| 2.2 婚恋 | 第22-24页 |
| 2.2.1 爱情 | 第22-23页 |
| 2.2.2 恋爱 | 第23页 |
| 2.2.3 婚姻 | 第23-24页 |
| 2.3 婚恋观 | 第24-25页 |
| 2.4 大学生婚恋观 | 第25-26页 |
| 3 大学生婚恋观现状分析 | 第26-47页 |
| 3.1 大学生婚恋观的总体特点 | 第26-32页 |
| 3.1.1 恋爱动机多元化 | 第26-27页 |
| 3.1.2 婚恋择偶自主化 | 第27-29页 |
| 3.1.3 性爱观念开放化 | 第29-30页 |
| 3.1.4 婚姻忠诚理性化 | 第30-32页 |
| 3.2 大学生婚恋观分群差异 | 第32-37页 |
| 3.2.1 男女大学生的婚恋观差异 | 第32-34页 |
| 3.2.2 城乡大学生的婚恋观差异 | 第34-35页 |
| 3.2.3 不同年级大学生的婚恋观差异 | 第35-37页 |
| 3.3 大学生婚恋观中存在的共性问题 | 第37-47页 |
| 3.3.1 恋爱缺乏充分的准备，缺少爱的能力 | 第37-40页 |
| 3.3.2 婚恋价值观不稳定，部分学生抱投机思想 | 第40-42页 |
| 3.3.3 男权思想较为严重，择偶价值目标存在错位 | 第42-44页 |
| 3.3.4 性爱抉择缺乏慎重，对性行为后果考虑不足 | 第44-47页 |
| 4 大学生婚恋观问题的原因分析 | 第47-55页 |
| 4.1 学校教育管理乏力 | 第47-48页 |
| 4.2 家庭教育缺乏重视 | 第48-50页 |
| 4.3 学生人文精神失落 | 第50-51页 |
| 4.4 社会环境复杂多变 | 第51-53页 |
| 4.5 传统文化影响深远 | 第53-55页 |
| 5 大学生婚恋观教育对策 | 第55-70页 |
| 5.1 转变教育理念，树立科学的婚恋观教育目标 | 第55-61页 |
| 5.1.1 使大学生掌握有利婚恋幸福的身心健康知识 | 第56-57页 |
| 5.1.2 促使大学生确立正确的婚恋道德和婚恋法制观念 | 第57-59页 |
| 5.1.3 指导大学生树立正确的婚恋价值观 | 第59页 |
| 5.1.4 引导大学生树立正确的性观念 | 第59-60页 |
| 5.1.5 帮助大学生增强爱的能力 | 第60-61页 |
| 5.2 整合教育资源，构建四维一体的教育模式 | 第61-65页 |
| 5.2.1 发挥学校教育的主导作用 | 第61-62页 |
| 5.2.2 重视家庭教育的基础作用 | 第62-63页 |
| 5.2.3 发挥社会环境的影响作用 | 第63-64页 |
| 5.2.4 挖掘学生的自我教育潜能 | 第64-65页 |
| 5.3 把握教育对象，增强教育的针对性和有效性 | 第65-70页 |
| 5.3.1 依据性别决定教育侧重 | 第65-67页 |
| 5.3.2 结合年级甄选教育内容 | 第67-68页 |
| 5.3.3 参考生源背景选择教育载体 | 第68-70页 |
| 6 结论 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-76页 |
| 附录 | 第76-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
| 在校期间的科研成果 | 第80页 |
