| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 现代教育技术与高中化学课程整合的研究背景和意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 相关概念的界定 | 第11-14页 |
| 1.2.1 教育技术 | 第11-12页 |
| 1.2.2 课程整合 | 第12-13页 |
| 1.2.3 现代教育技术与高中化学的课程整合 | 第13-14页 |
| 1.3 现代教育技术与高中化学课程整合的目标 | 第14页 |
| 1.4 采用的研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5 国内外研究现状 | 第15-21页 |
| 1.5.1 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.5.2 国内研究现状 | 第17页 |
| 1.5.3 存在的主要问题 | 第17-21页 |
| 2 理论基础及其定位 | 第21-27页 |
| 2.1 现代教育技术与课程整合的理论基础 | 第21-23页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2.1.2 “主导—主体”教学理论 | 第22页 |
| 2.1.3 新课程标准 | 第22-23页 |
| 2.2 现代教育技术在高中化学课程教学中的定位 | 第23-27页 |
| 2.2.1 高中化学课程的特点 | 第23-24页 |
| 2.2.2 如何进行现代教育技术与高中化学课程的整合 | 第24-27页 |
| 3 现代教育技术与高中化学课程的整合 | 第27-35页 |
| 3.1 现代教育技术与高中化学课堂教学的整合 | 第27-28页 |
| 3.2 现代教育技术与高中化学实验教学的整合 | 第28-30页 |
| 3.2.1 现代教育技术与演示实验的整合 | 第28-29页 |
| 3.2.2 现代教育技术与微观实验的整合 | 第29-30页 |
| 3.3 现代教育技术与课外学习的整合 | 第30-31页 |
| 3.4 现状分析 | 第31-35页 |
| 4 现代教育技术与高中化学课程整合应用的有效性 | 第35-53页 |
| 4.1 自主探究整合模式 | 第35-45页 |
| 4.1.1 自主探究整合教学案例 | 第36-42页 |
| 4.1.2 应用效果的实践 | 第42-43页 |
| 4.1.3 检测结果的分析 | 第43-45页 |
| 4.2 基于网络的整合模式 | 第45-53页 |
| 4.2.1 基于网络的化学教学案例 | 第46-51页 |
| 4.2.2 学生感受和体会 | 第51-53页 |
| 结论 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 A：抽样调查问卷 | 第57-59页 |
| 附录 B 检测题 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |