教材插图观察与学生学习能力发展的关系研究--以高中生物必修一教材为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.2 研究问题与研究价值 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究问题 | 第12页 |
| 1.2.2 研究价值 | 第12-13页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第13-16页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-16页 |
| 第2章 教材插图的相关理论研究 | 第16-26页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第16-18页 |
| 2.1.1 学习能力 | 第16-17页 |
| 2.1.2 学习能力发展 | 第17-18页 |
| 2.2 国内外关于教材插图观察的研究概况 | 第18-22页 |
| 2.2.1 国外关于教材插图观察的研究概况 | 第18-20页 |
| 2.2.2 国内关于教材插图观察的研究概况 | 第20-22页 |
| 2.3 国内外关于学习能力发展的研究概况 | 第22-26页 |
| 2.3.1 国外关于学习能力发展的研究概况 | 第22-23页 |
| 2.3.2 国内关于学习能力发展的研究概况 | 第23-26页 |
| 第3章 教材插图观察发展学生学习能力的理论基础 | 第26-34页 |
| 3.1 学习理论基础 | 第26-28页 |
| 3.2 认知科学理论基础 | 第28-30页 |
| 3.3 脑科学理论基础 | 第30-34页 |
| 第4章 教材插图观察发展学生学习能力的路径 | 第34-39页 |
| 4.1 以《普通高中生物课程标准》为基准 | 第34-36页 |
| 4.2 以人教版高中生物必修—教材插图为载体 | 第36-39页 |
| 第5章 教材插图观察发展学生学习能力的教学策略 | 第39-46页 |
| 5.1 插图观察目标应围绕教学目标的达成 | 第39-40页 |
| 5.2 图文结合应作为教材插图观察的基本形式 | 第40-44页 |
| 5.3 教材插图观察应以形成性评价作为导向 | 第44-46页 |
| 第6章 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第54页 |
