| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-9页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7-8页 |
| 1.2 研究的意义和目的 | 第8-9页 |
| 第2章 数学文化概论 | 第9-17页 |
| 2.1 数学本身就是一种文化 | 第9-10页 |
| 2.2 数学文化的内涵 | 第10页 |
| 2.3 数学文化的特征 | 第10-13页 |
| 2.3.1 数学文化是传播人类思想的一种基本形式 | 第11页 |
| 2.3.2 数学语言是人类所创造语言的高级形式 | 第11-12页 |
| 2.3.3 数学文化是联系自然与社会的枢纽 | 第12页 |
| 2.3.4 数学文化具有相对的稳定性和延续性 | 第12-13页 |
| 2.3.5 数学文化高度的渗透性和无限的发展可能性 | 第13页 |
| 2.4 数学文化对我国数学教育的影响 | 第13-17页 |
| 2.4.1 数学文化使我们从文化传统、文化学的角度重新审视西方数学 | 第14页 |
| 2.4.2 数学文化的兴起确立了中国数学在人类文明发展史中的地位 | 第14-15页 |
| 2.4.3 数学文化的发展推动了中国数学教育的改革 | 第15-17页 |
| 第3章 数学文化融入高中数学课程的现状与原因分析 | 第17-19页 |
| 3.1 新课标对高中数学课程的要求 | 第17页 |
| 3.2 数学文化融入高中数学课程的现状及其原因 | 第17-19页 |
| 第4章 数学文化融入高中数学教学的原则与策略 | 第19-35页 |
| 4.1 数学文化融入高中数学教学的原则 | 第19-20页 |
| 4.2 数学文化融入高中数学教学中的策略 | 第20-35页 |
| 4.2.1 让学生感受数学应用的广泛性 | 第20-23页 |
| 4.2.2 以数学之美展示数学文化 | 第23-28页 |
| 4.2.3 以数学史传递数学文化 | 第28-35页 |
| 结语 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39-41页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第41页 |
