| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 理论价值 | 第9-10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第11-12页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5 研究创新点、不足 | 第13-15页 |
| 1.5.1 研究创新点 | 第13-14页 |
| 1.5.2 研究不足 | 第14-15页 |
| 第二章 思想品德学科中影视教学的相关问题概述 | 第15-27页 |
| 2.1 影视教学概念界定 | 第15页 |
| 2.2 影视教学的特性 | 第15-18页 |
| 2.2.1 实践性 | 第15-16页 |
| 2.2.2 物质性 | 第16页 |
| 2.2.3 迁移性 | 第16-17页 |
| 2.2.4 再现、模拟性 | 第17页 |
| 2.2.5 多样性 | 第17-18页 |
| 2.3 影视教学资源选择的依据和方法 | 第18-22页 |
| 2.3.1 影视教学资源的选择依据 | 第18-19页 |
| 2.3.2 影视教学资源的选择方法 | 第19-22页 |
| 2.4 影视教学的理论基石 | 第22-27页 |
| 2.4.1 教育学理论 | 第22-23页 |
| 2.4.2 教育心理学理论 | 第23-24页 |
| 2.4.3 传播学理论 | 第24-27页 |
| 第三章 思想品德学科中影视教学的现状、存在问题及归因 | 第27-37页 |
| 3.1 思想品德学科中影视教学的现状 | 第27-28页 |
| 3.2 思想品德学科中影视教学存在的问题 | 第28-34页 |
| 3.2.1 发展极不平衡 | 第28-31页 |
| 3.2.2 重硬件建设轻软件应用的现象普遍存在 | 第31-32页 |
| 3.2.3 影视教学信息资源匮乏,更新缓慢 | 第32页 |
| 3.2.4 影视教学人才少,教师对影视教学的应用水平亟待提高 | 第32-33页 |
| 3.2.5 学生没有厘清影视教学与课程学习的关系 | 第33-34页 |
| 3.3 思想品德学科中影视教学存在问题的归因 | 第34-37页 |
| 3.3.1 学生：智商情商发展失衡,高分低能现象严重 | 第34页 |
| 3.3.2 教师：教学手段单一,缺少发现“闪光点”的眼睛 | 第34页 |
| 3.3.3 学校：重视程度不够,软硬件发展不均衡 | 第34-35页 |
| 3.3.4 社会：区域间教育发展水平不均衡 | 第35-37页 |
| 第四章 将影视引入思想品德学科教学的策略路径 | 第37-59页 |
| 4.1 影视教学是思想品德课教学的一种有效方法 | 第37-43页 |
| 4.1.1 把学生从传统说教中解脱出来,自己解放自己 | 第37页 |
| 4.1.2 影视教学为学生提供了丰富的精神食粮 | 第37-39页 |
| 4.1.3 影视教学弘扬了思想品德课教学正能量作用 | 第39-41页 |
| 4.1.4 影视教学可使学生养成良好的心理品质 | 第41-43页 |
| 4.2 影视在思想品德学科教学中的流程 | 第43-55页 |
| 4.2.1 课前准备 | 第43-48页 |
| 4.2.2 授课环节 | 第48-54页 |
| 4.2.3 课后反思 | 第54-55页 |
| 4.3 将影视引入思想品德教学对教师和学生的要求 | 第55-59页 |
| 4.3.1 对教师的要求 | 第56-57页 |
| 4.3.2 对学生的要求 | 第57-59页 |
| 第五章 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第67页 |
