初中学生数学成绩两极分化现象研究

中文摘要	第3-5页
Abstract	第5-6页
第一章 前言	第9-17页
第一节 选题的缘由	第9-10页
第二节 相关研究综述	第10-15页
第三节 研究的目的和意义	第15-16页
第四节 研究方法	第16-17页
第二章 初中学生数学成绩分化的主要表现	第17-24页
第一节 学生的发展出现异化	第18-19页
第二节 教育资源分配不均衡	第19-20页
第三节 分化向其他学科迁移	第20-21页
第四节 教学内部的冲突显著	第21-22页
第五节 教师教学压力被扩大	第22-24页
第三章 初中学生数学成绩分化的成因	第24-32页
第一节 数学成绩两极分化的客观因素	第24-27页
1 初中数学的学科特征	第24页
2 初中数学教材的特点	第24-26页
3 数学任课教师的影响	第26-27页
第二节 数学成绩两极分化的主观因素	第27-32页
1 认知因素对学生数学成绩分化的影响	第27-29页
2 人格因素对学生数学成绩分化的影响	第29-30页
3 学习焦虑对学生数学成绩分化的影响	第30-32页
第四章 初中生数学成绩两极分化的消解	第32-45页
第一节 夯实入门基础，调控教学进度	第32-33页
第二节 激发学习兴趣，教育联系实际	第33-34页
第三节 传授学习策略，培养学习习惯	第34-38页
第四节 建立评价体系，丰富评价途径	第38-39页
第五节 加强师资建设，提升师者素养	第39-42页
第六节 建立和谐融洽的师生关系	第42-45页
第五章 研究结论	第45-46页
参考文献	第46-48页
攻读学位期间公开发表的论文	第48-49页
附录	第49-52页
后记	第52页