高一学生数学自主学习现状调查研究--以道真仡佬族苗族自治县为例
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 第一章 引言 | 第6-12页 |
| 1.1 研究的背景 | 第6-7页 |
| 1.2 研究内容 | 第7页 |
| 1.3 研究方法 | 第7页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第7-11页 |
| 1.5 研究意义 | 第11-12页 |
| 第二章 自主学习的内涵与理论基础 | 第12-22页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第12页 |
| 2.1.1 学习的含义 | 第12页 |
| 2.1.2 自主学习 | 第12页 |
| 2.1.3 数学自主学习能力 | 第12页 |
| 2.2 自主学习的特征 | 第12-13页 |
| 2.3 自主学习的理论基础 | 第13-17页 |
| 2.3.1 元认知理论 | 第13-14页 |
| 2.3.2 建构主义学习理论 | 第14-15页 |
| 2.3.3 人本主义学习理论 | 第15-16页 |
| 2.3.4 费莱登塔尔的“再创造”理论 | 第16-17页 |
| 2.4 影响学生数学自主学习的因素 | 第17-22页 |
| 2.4.1 内部因素 | 第17-18页 |
| 2.4.2 外部因素 | 第18-22页 |
| 第三章 高一学生数学自主学习现状调查和分析 | 第22-35页 |
| 3.1 现状调查 | 第22-23页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第22页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第22页 |
| 3.1.3 调查内容 | 第22-23页 |
| 3.1.4 调查工具 | 第23页 |
| 3.1.5 实施过程 | 第23页 |
| 3.2 结果分析 | 第23-35页 |
| 3.2.1 整体情况分析 | 第23页 |
| 3.2.2 各维度统计结果分析 | 第23-33页 |
| 3.2.3 现状差异分析 | 第33-35页 |
| 第四章 高一学生数学自主学习的课堂观察 | 第35-37页 |
| 4.1 观察目标 | 第35页 |
| 4.2 观察内容 | 第35页 |
| 4.3 观察对象 | 第35页 |
| 4.4 观察的数据收集与处理 | 第35-36页 |
| 4.5 观察过程的实施 | 第36页 |
| 4.6 结果与分析 | 第36-37页 |
| 第五章 结论与思考 | 第37-40页 |
| 5.1 基本结论 | 第37页 |
| 5.2 对策与思考 | 第37-40页 |
| 参考文献： | 第40-41页 |
| 附表一：高一学生数学自主学习现状调查问卷 | 第41-43页 |
| 附表二：高一学生数学自主学习现状调查访谈提纲 | 第43-44页 |
| 附表三：课堂观察记录表 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
