| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第9-19页 |
| (一)问题的提出与研究意义 | 第9-11页 |
| 1.问题的提出 | 第9-10页 |
| 2.研究意义 | 第10-11页 |
| (二)文献综述 | 第11-16页 |
| 1.国外学者对于奖惩的研究 | 第11-13页 |
| 2.国内学者对于奖惩的研究 | 第13-16页 |
| (三)研究设计 | 第16-17页 |
| 1.研究思路 | 第16页 |
| 2.研究方法 | 第16-17页 |
| (四)相关概念定义 | 第17-19页 |
| 1.班级管理 | 第17页 |
| 2.奖励 | 第17页 |
| 3.惩罚和体罚 | 第17-19页 |
| 二、乌海市第五中学班级管理中实施奖惩的现状分析 | 第19-28页 |
| (一)班主任在班级管理中奖惩实施的总体现状 | 第19-23页 |
| 1.初中班级奖惩制度分析 | 第19-20页 |
| 2.不同发展阶段的班主任对于奖惩的实施情况分析 | 第20-21页 |
| 3.学生奖惩效果分析 | 第21-22页 |
| 4.学生对于奖惩的认同度分析 | 第22-23页 |
| (二)班主任班级管理中奖惩实施存在的问题 | 第23-28页 |
| 1.班级奖惩条例不完善 | 第23-24页 |
| 2.奖惩效果反复性大 | 第24-25页 |
| 3.奖惩范围“恒常”化 | 第25-26页 |
| 4.奖惩频率随意性强又不懂变通 | 第26-27页 |
| 5.奖惩后续教育不及时 | 第27-28页 |
| 三、班主任在实施奖惩过程中问题产生的原因分析 | 第28-31页 |
| (一)客观因素 | 第28-29页 |
| 1.相关法律法规不健全 | 第28页 |
| 2.学校学生奖惩制度不明确 | 第28页 |
| 3.社会舆论导向偏差 | 第28-29页 |
| 4.初中生特殊群体带来的管理挑战 | 第29页 |
| (二)主观因素 | 第29-31页 |
| 1.不同风格的班主任对奖惩实施的策略不同 | 第29页 |
| 2.不同发展阶段的班主任对奖惩实施的影响不同 | 第29-30页 |
| 3.班主任个人心理素质对奖惩实施的影响 | 第30-31页 |
| 四、初中班主任在班级管理中有效奖惩策略的探究 | 第31-37页 |
| (一)完善科学合理的教师考核制度,促进班级奖惩制度的制定与实施 | 第31页 |
| (二)班级注重建立奖惩制度的监督与落实 | 第31-32页 |
| 1.对事不对人 | 第31页 |
| 2.及时执行 | 第31页 |
| 3.专人负责制 | 第31-32页 |
| 4.加大对奖惩后续的效果观察 | 第32页 |
| (三)班主任奖惩观的正确树立以及奖惩方法的学习 | 第32-33页 |
| 1.班主任要明确班级管理中运用奖惩的积极意义 | 第32页 |
| 2.班主任要避免班级管理中实施奖惩带来的负面影响 | 第32-33页 |
| (四)班主任充分发挥学生和家长的力量 | 第33-35页 |
| 1.加强学生优良品质的培养,帮助学生实现社会化 | 第33页 |
| 2.重视与家长的密切联系,建立良好“师长”关系 | 第33-34页 |
| 3.充分了解学生,激发学生内在动机 | 第34页 |
| 4.以学生为本,促进学生健康积极发展 | 第34页 |
| 5.与家长达成教育共识,一起关注学生成长 | 第34-35页 |
| (五)加强学生规则化教育 | 第35-37页 |
| 1.健康的心态是班主任实施规则教育的基础 | 第35页 |
| 2.不急不躁,耐心坚持 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录1 | 第41-42页 |
| 附录2 | 第42-43页 |
| 附录3 | 第43-45页 |
| 附录4 | 第45-48页 |
| 附录5 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第51页 |