| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| (一)选题缘由 | 第10页 |
| (二)研究内容 | 第10-11页 |
| (三)研究现状 | 第11-15页 |
| 1.对外汉字教学方法的研究 | 第11-12页 |
| 2.对外汉字书写偏误的研究 | 第12-13页 |
| 3.研究不足 | 第13-15页 |
| (四)研究目的和意义 | 第15-16页 |
| 1.提高所教学生的汉字学习效率 | 第15页 |
| 2.为对外汉字教学增添“小学生书写偏误”的研究材料 | 第15-16页 |
| 一、泰国小学生汉字书写偏误调查统计 | 第16-28页 |
| (一)培民学校汉语教学概况 | 第16-18页 |
| 1.培民学校概况 | 第16-17页 |
| 2.调查对象概况 | 第17-18页 |
| (二)汉字书写偏误调查 | 第18-20页 |
| 1.语料来源 | 第18页 |
| 2.调查统计的方式 | 第18页 |
| 3.偏误确定的原则 | 第18-19页 |
| 4.调查统计的结果 | 第19-20页 |
| (三)汉字书写偏误类型分析 | 第20-28页 |
| 1.笔画偏误 | 第20-25页 |
| 2.部件偏误 | 第25-26页 |
| 3.结构偏误 | 第26-28页 |
| 二、泰国小学生汉字书写偏误产生的原因 | 第28-36页 |
| (一)汉泰文字差异较大 | 第28-31页 |
| 1.书写对比 | 第28-31页 |
| 2.结构对比 | 第31页 |
| (二)汉语教师方面的原因 | 第31-33页 |
| 1.流动性大,易出现教学断层 | 第31-32页 |
| 2.汉字教学能力不强 | 第32-33页 |
| (三)学生方面的原因 | 第33-34页 |
| (四)教材方面的原因 | 第34-36页 |
| 三、针对泰国小学生的汉字教学策略 | 第36-48页 |
| (一)根据汉字特点有重点地开展教学 | 第36-39页 |
| 1.由简至繁,注重笔画教学 | 第36-37页 |
| 2.借用图片,重视对比 | 第37-38页 |
| 3.利用汉字的生成体系帮助学生建立字网 | 第38-39页 |
| (二)利用泰语字母辅助汉字教学 | 第39-41页 |
| 1.借用泰语字母帮助学生建立汉字的“形义联系” | 第40页 |
| 2.利用相似泰语字母培养学生的形近字对比意识 | 第40-41页 |
| 3.通过对比基础书写符号的数量帮助学生克服畏难情绪 | 第41页 |
| (三)增加汉字课堂的趣味性 | 第41-46页 |
| 1.运用游戏丰富练习 | 第42-44页 |
| 2.充分利用多媒体教学资源 | 第44-46页 |
| (四)合理使用教材,实现梯度教学 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录1 | 第51-52页 |
| 附录2 | 第52-53页 |
| 附录3 | 第53-54页 |
| 附录4 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |