| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、 绪论 | 第9-20页 |
| （一） 自主阅读的提出 | 第9-13页 |
| 1. 自主阅读是基于现代教育的“主体性”这一特征 | 第9-10页 |
| 2. 自主阅读是基于现代社会的现实要求 | 第10-11页 |
| 3. 自主阅读是基于新课程标准的理解 | 第11-12页 |
| 4. 自主阅读是基于语文阅读教学现状急需更新的要求 | 第12-13页 |
| （二） 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| （三） 相关文献综述 | 第14-17页 |
| 1. 国外自主学习的研究 | 第14-16页 |
| 2. 国内自主学习的研究 | 第16-17页 |
| （四） 研究的思路和方法 | 第17-20页 |
| 1. 研究的思路 | 第17-18页 |
| 2. 研究的方法 | 第18-20页 |
| 二、 研究的理论依据与条件 | 第20-26页 |
| （一） 概念的界定 | 第20-23页 |
| 1. 什么是自主学习 | 第20-21页 |
| 2. 什么是自主阅读 | 第21-23页 |
| （二） 研究的理论基础 | 第23-24页 |
| 1. 新课改下的教育理念 | 第23-24页 |
| 2. 叶圣陶先生的教育思想 | 第24页 |
| 3. 建构主义学习理论 | 第24页 |
| （三） 研究的可行性条件 | 第24-26页 |
| 三、 高中生语文自主阅读能力的现状调查与分析——以东乡县第二中学为例 | 第26-35页 |
| （一） 调查对象 | 第26页 |
| （二） 调查内容 | 第26-27页 |
| （三） 现状调查与分析 | 第27-32页 |
| （四） 存在的主要问题 | 第32-35页 |
| 四、 培养高中生语文自主阅读能力策略研究 | 第35-44页 |
| （一） 努力激发动机，使其由“要我学”变为“我要学” | 第35-37页 |
| 1. 趣味导学，激发阅读兴趣，引发阅读期待 | 第35-36页 |
| 2. 教师具体引导，激发学生学习兴趣 | 第36页 |
| 3. 给予鼓励，激发学生兴趣 | 第36-37页 |
| （二） 指导自主阅读的方法，培养自主阅读的良好习惯 | 第37-39页 |
| 1. 学会自主预习 | 第37-38页 |
| 2. 让学生在自主阅读中学会合作讨论 | 第38页 |
| 3. 改变学生学习观念，使其从“要我学”变为“我要学” | 第38-39页 |
| 4. 指导学生合理规划课外自主阅读并养成自主阅读的良好习惯 | 第39页 |
| （三） 活化课堂，让学生充满活力 | 第39-41页 |
| 1. 让课堂变成学生自主学习的舞台 | 第40-41页 |
| 2. 给学生自由的时空 | 第41页 |
| 3. 给学生安全感，建立平等，融洽的课堂师生关系 | 第41页 |
| （四） 充分发挥图书室的职能，积极开展读书活动 | 第41-42页 |
| （五） 教师要构建自主阅读的课堂教学模式 | 第42-44页 |
| 1. 初读定向探究 | 第42页 |
| 2. 落实自探研讨 | 第42页 |
| 3. 交流讨论总结 | 第42-43页 |
| 4. 延伸强化发展 | 第43-44页 |
| 五、 总结与反思 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
