中学思想政治生活化课堂建构研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| （一） 基本概念 | 第9页 |
| 1、 生活化课堂 | 第9页 |
| 2、 思想政治课生活化课堂 | 第9页 |
| （二） 研究现状 | 第9-11页 |
| （三） 研究思路和方法 | 第11-13页 |
| 1、 研究思路 | 第11-12页 |
| 2、 研究方法 | 第12-13页 |
| 一、 生活化课堂建构的理论依据及特征 | 第13-19页 |
| （一） 理论依据 | 第13-17页 |
| 1、 杜威“教育即生活”理论 | 第13页 |
| 2、 陶行知的生活教育理论 | 第13-14页 |
| 3、 马克思主义关于人的全面发展的理论 | 第14-15页 |
| 4、 皮亚杰的心理发展观 | 第15-16页 |
| 5、 苏霍姆林斯基回归自然的教育思想 | 第16-17页 |
| （二） 生活化课堂的特征 | 第17-19页 |
| 1、 主体性 | 第17页 |
| 2、 开放性 | 第17页 |
| 3、 激励性 | 第17-19页 |
| 二、 建构中学思想政治生活化课堂的现实意义 | 第19-25页 |
| （一） 有利于克服传统思想政治课教学的弊端 | 第19页 |
| （二） 有利于推进课程改革 | 第19-20页 |
| （三） 有利于突出思想政治课的教育功能 | 第20页 |
| （四） 有利于学生全面发展 | 第20-22页 |
| 1、 促进学生身心发展 | 第20-21页 |
| 2、 培养学生创新能力 | 第21-22页 |
| （五） 有利于促进师生关系的和谐 | 第22-25页 |
| 1、 教师应尊重学生 | 第22-23页 |
| 2、 教师应服务于学生 | 第23页 |
| 3、 教师应该主动与学生沟通 | 第23-25页 |
| 三、 中学思想政治生活化课堂的建构策略 | 第25-37页 |
| （一） 教学理念的生活化 | 第25页 |
| （二） 教学目标的生活化 | 第25-26页 |
| （三） 教学内容的生活化 | 第26-29页 |
| 1、 关注学生的终身发展 | 第27页 |
| 2、 应反映时代的特点 | 第27-28页 |
| 3、 激发学生的学习兴趣 | 第28页 |
| 4、 关注社会焦点、热点 | 第28-29页 |
| （四） 教学方法的生活化 | 第29-33页 |
| 1、 体验式教学 | 第29-31页 |
| 2、 活动式教学 | 第31-32页 |
| 3、 探究式教学 | 第32-33页 |
| （五） 教学过程的生活化 | 第33-34页 |
| （六） 教学评价的生活化 | 第34-37页 |
| 四、 “世界是普遍联系的”教学设计 | 第37-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
