| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 绪论 | 第12-18页 |
| 一、 研究意义 | 第12页 |
| 二、 中学思想政治课教学评价的现状 | 第12-13页 |
| 三、 基本概念 | 第13-16页 |
| （一） 评价的含义 | 第13页 |
| （二） 教学评价的含义 | 第13页 |
| （三） 教学评价的功能 | 第13-15页 |
| （四） 教学评价的作用 | 第15-16页 |
| 四、 研究思路和方法 | 第16-18页 |
| （一） 研究思路 | 第16页 |
| （二） 研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 中学思想政治课的特点及教学评价标准 | 第18-26页 |
| 一、 中学思想政治课教学评价的特点 | 第18-20页 |
| （一） 强烈的意识形态 | 第18页 |
| （二） 高度的知行合一性 | 第18-19页 |
| （三） 评价主体及过程的复杂性 | 第19页 |
| （四） 评价指向的双重性 | 第19页 |
| （五） 评价方式的多样化 | 第19-20页 |
| 二、 中学思想政治课教学评价的标准 | 第20-26页 |
| （一） 教学思想 | 第21页 |
| （二） 教学目标 | 第21-22页 |
| （三） 教学内容 | 第22-23页 |
| （四） 教学形式 | 第23-26页 |
| 第二章 中学思想政治课教学评价的中存在的问题及成因 | 第26-30页 |
| 一、 中学思想政治课教学评价中的所存在的问题 | 第26-27页 |
| 二、 中学思想政治课教学评价中存在问题的形成原因 | 第27-30页 |
| 第三章 建构中学思想政治课评价机制的基本原则 | 第30-34页 |
| 一、 一贯性原则 | 第30页 |
| 二、 科学性原则 | 第30-31页 |
| 三、 自我评价与他人评价相结合原则 | 第31页 |
| 四、 科学方法和人文方法相结合的原则 | 第31-34页 |
| 第四章 优化中学思想政治课教学评价的措施 | 第34-40页 |
| 一、 确立发展性评价理念 | 第34-35页 |
| （一） 从学的方面对中学思想政治课教学进行教学评价，应当从重选拔性延续到重发展性 | 第34页 |
| （二） 从教的方面对中学思想政治课教学进行教学评价，应当从重奖惩性延续到重发展性 | 第34-35页 |
| 二、 优化评价主体和客体是开展中学思想政治课评价必不可少的要素 | 第35-36页 |
| （一） 评价主体多元化 | 第35页 |
| （二） 评价客体主体化 | 第35-36页 |
| （三） 建立主客体之间的平等关系 | 第36页 |
| 三、 综合运用多种评价方式 | 第36-38页 |
| （一） 目标评价法 | 第36-37页 |
| （二） 过程评价法 | 第37页 |
| （三） 综合评价法 | 第37页 |
| （四） 问卷评价法 | 第37页 |
| （五） 网络评价法 | 第37-38页 |
| 四、 优化教学评价方法实施的技术手段 | 第38页 |
| 五、 实行教师教学档案评价 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
