儒学思想对中学德育的启示探究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8-10页 |
| 1.1.1 当前基础教育德育面临的挑战 | 第8-9页 |
| 1.1.2 基础教育中对德育工作的忽视 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4 研究的方法和思路 | 第12-13页 |
| 1.5 研究所期待的创新 | 第13-16页 |
| 第二章 儒学思想概述 | 第16-26页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 儒学 | 第16页 |
| 2.1.2 道德 | 第16页 |
| 2.1.3 德育 | 第16-17页 |
| 2.2 儒学思想的核心 | 第17-19页 |
| 2.2.1 “仁”是儒学思想的内在要求 | 第17-18页 |
| 2.2.2 “礼”是儒学思想的外在保障 | 第18-19页 |
| 2.3 儒学思想中德育的特征 | 第19-22页 |
| 2.3.1 重视德育的政治功能 | 第19-20页 |
| 2.3.2 重视德育的知行合一 | 第20-21页 |
| 2.3.3 坚持德育的中庸原则 | 第21-22页 |
| 2.4 儒学的人格思想 | 第22-26页 |
| 2.4.1 君子的人格理想 | 第22-23页 |
| 2.4.2 圣人的至上人格 | 第23-24页 |
| 2.4.3 “内圣外王”的生命境界 | 第24-26页 |
| 第三章 儒学思想的评价 | 第26-32页 |
| 3.1 儒学思想中德育的合理成分 | 第26-29页 |
| 3.1.1 重视对德育理论的探讨 | 第26-27页 |
| 3.1.2 提出系统的修身之法 | 第27-28页 |
| 3.1.3 强调教师的育人功能 | 第28-29页 |
| 3.2 儒学思想中德育的局限 | 第29-32页 |
| 第四章 借鉴儒学思想开展学校德育工作的路径 | 第32-40页 |
| 4.1 东亚地区或台湾儒学的开展状况及借鉴 | 第32-35页 |
| 4.1.1 台湾儒学开展状况 | 第32-33页 |
| 4.1.2 韩国儒学开展状况 | 第33-34页 |
| 4.1.3 新加坡儒学开展状况 | 第34-35页 |
| 4.2 新时期学校德育工作借鉴儒学思想的策略 | 第35-40页 |
| 4.2.1 古书新教、推陈出新 | 第35-36页 |
| 4.2.2 以情感人、见贤思齐 | 第36页 |
| 4.2.3 启发诱导,因材施教 | 第36-37页 |
| 4.2.4 优化环境、潜移默化 | 第37-38页 |
| 4.2.5 师生共勉,相互提升 | 第38-39页 |
| 4.2.6 借助技术、寓教于乐 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-46页 |
| 攻读硕士学位论文期间研究成果 | 第46页 |
