| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-28页 |
| 一、选题背景与意义 | 第9-12页 |
| 二、国内外文献综述 | 第12-22页 |
| 三、核心概念界定 | 第22-25页 |
| 四、研究思路与方法 | 第25-28页 |
| 第一章 高职生绿色素养培育的学理分析 | 第28-38页 |
| 一、高职院校培育学生绿色素养的可行性 | 第28-29页 |
| (一) 高职生绿色素养的培育符合高职生自身素质的发展水平 | 第28页 |
| (二) 高职生绿色素养的培育是高职院校绿色发展的重要归旨 | 第28-29页 |
| (三) 高职生绿色素养的培育是深化“产学研”融合的有效途径 | 第29页 |
| 二、绿色素养培育的理论基础 | 第29-32页 |
| (一) 系统工程论 | 第29-30页 |
| (二) 协同理论 | 第30页 |
| (三) 可持续发展理论 | 第30-31页 |
| (四) “泡菜”理论 | 第31-32页 |
| 三、绿色素养培育的特点与原则 | 第32-34页 |
| (一) 绿色素养培育的特点 | 第32-33页 |
| (二) 绿色素养培育的原则 | 第33-34页 |
| 四、绿色素养培育的主要机理 | 第34-38页 |
| (一) 绿色素养培育的主体 | 第34-35页 |
| (二) 高职生素养培育的机理 | 第35-36页 |
| (三) 高职生绿色素养培育的主要路径 | 第36-38页 |
| 第二章 高职生绿色素养培育路径实施的现状调查——以辽宁省X高职学校为例 | 第38-52页 |
| 一、研究设计 | 第38-40页 |
| 二、调查概况 | 第40-52页 |
| (一) 当前高职学生绿色素养培育的主要路径 | 第40-42页 |
| (二) 高职生绿色素养各培育路径实施的现状 | 第42-44页 |
| (三) 影响高职生绿色素养培育路径实施效果的因素分析 | 第44-52页 |
| 第三章 高职生绿色素养培育路径实施的问题及成因 | 第52-57页 |
| 一、高职生绿色素养培育路径实施中存在的问题 | 第52-53页 |
| (一) 绿色知识、绿色价值的培育路径实施效果有待提高 | 第52页 |
| (二) 重视校内培育绿色素养,校企协同培育绿色素养弱化 | 第52页 |
| (三) 高职生绿色素养培育的课程体系不完善 | 第52-53页 |
| (四) 高职生绿色素养培育的保障制度匮乏 | 第53页 |
| 二、高职生绿色素养培育路径实施问题的成因 | 第53-57页 |
| (一) 规范的国家标准的缺失 | 第55页 |
| (二) 政府宏观政策的缺失 | 第55-56页 |
| (三) 学校人力资源的短缺 | 第56页 |
| (四) 管理者缺少先进的校园管理理念 | 第56页 |
| (五) 缺乏统一、规范的概念认知 | 第56-57页 |
| 第四章 优化高职生绿色素养培育路径实施的策略 | 第57-61页 |
| 一、政府要制定专门的制度引导和保障高职生绿色素养的培育 | 第57-58页 |
| (一) 构建绿色素养培育的多元协作机制 | 第57页 |
| (二) 加大绿色实践活动的宣传力度和范围 | 第57-58页 |
| 二、将高职生绿色素养培育融入到校企合作的活动中 | 第58页 |
| (一) 企业要加强制度要求保障绿色素养的培育 | 第58页 |
| (二) 为高职生绿色素养的培育提供资金保障 | 第58页 |
| 三、学校和企业应引导学生自我养成绿色素养 | 第58-61页 |
| (一) 高职学校要积极组织和开展绿色活动 | 第59页 |
| (二) 将培育学生的绿色技能作为绿色素养培育的重点 | 第59页 |
| (三) 将学校文化制度环境与企业文化制度环境相对接 | 第59-60页 |
| (四) 改革课程体系,融入生态文明理念 | 第60-61页 |
| 研究的局限和不足 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-67页 |
| 附录一 | 第67-70页 |
| 附录二 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
| 个人简历 | 第73页 |
