规则教育视角下校园欺凌问题研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-23页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、研究目的和意义 | 第9-10页 |
| (一)研究目的 | 第9-10页 |
| (二)研究意义 | 第10页 |
| 三、文献综述 | 第10-19页 |
| (一)国外研究现状 | 第10-15页 |
| (二)国内研究现状 | 第15-19页 |
| 四、相关概念界定 | 第19-21页 |
| (一)规则教育 | 第19-20页 |
| (二)校园欺凌 | 第20-21页 |
| 五、研究方法 | 第21-23页 |
| (一)文献法 | 第21页 |
| (二)问卷法 | 第21页 |
| (三)访谈法 | 第21-22页 |
| (四)观察法 | 第22页 |
| (五)教育统计法 | 第22-23页 |
| 第二章 C市校园欺凌与规则教育的现状调查 | 第23-33页 |
| 一、欺凌与规则的关系 | 第23-24页 |
| 二、校园欺凌与规则教育的基本情况 | 第24-33页 |
| (一)校园欺凌的基本情况 | 第24-29页 |
| (二)规则教育的基本情况 | 第29-33页 |
| 第三章 规则教育视角下校园欺凌现状归因分析 | 第33-45页 |
| 一、社会规则教育的缺失 | 第33-36页 |
| (一)法治的缺失 | 第33-34页 |
| (二)电子媒体监管不力 | 第34-35页 |
| (三)社会不良风气的影响 | 第35-36页 |
| 二、学校规则教育的疏忽 | 第36-39页 |
| (一)课程设置缺少规则内容 | 第36-37页 |
| (二)规则制定忽视学生的意愿与要求 | 第37页 |
| (三)规则执行忽视学生的理解与内化 | 第37-38页 |
| (四)规则评价系统不完善 | 第38-39页 |
| 三、家庭规则教育的轻视 | 第39-42页 |
| (一)家长规则教育观念的误解 | 第39-40页 |
| (二)不良家庭氛围的影响 | 第40-41页 |
| (三)家庭规则内容的忽视 | 第41页 |
| (四)家庭规则执行的缺失 | 第41-42页 |
| 四、学生规则教育意识缺乏 | 第42-45页 |
| (一)规则内容理解偏差 | 第42-43页 |
| (二)规则制定的参与度不高 | 第43-44页 |
| (三)自律规则行为的缺失 | 第44-45页 |
| 第四章 规则教育视角下校园欺凌防治策略 | 第45-55页 |
| 一、加强社会规则教育的实施 | 第45-47页 |
| (一)加强法治规约 | 第45-46页 |
| (二)加强网络监管 | 第46页 |
| (三)净化社会风气 | 第46-47页 |
| 二、完善学校的规则教育体系 | 第47-50页 |
| (一)课程实施增加规则教育专题 | 第47-48页 |
| (二)规则制定考虑学生的意愿与要求 | 第48-49页 |
| (三)执行过程重视学生的理解与内化 | 第49页 |
| (四)及时进行规则行为评价 | 第49-50页 |
| 三、改善家庭规则教育的实行 | 第50-52页 |
| (一)矫正家长规则教育观念 | 第50-51页 |
| (二)创设有序的家庭氛围 | 第51页 |
| (三)制定并有效遵守家庭规则 | 第51-52页 |
| 四、培养学生的规则教育意识 | 第52-55页 |
| (一)加强自我规则认知教育 | 第52-53页 |
| (二)积极参与规则制定 | 第53页 |
| (三)注意自律规则行为的践行 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 附录 | 第61-71页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
