| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 导论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究问题 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 理论意义：提供新的研究思路 | 第11页 |
| 1.3.2 现实意义：对农村社工项目实施提供具体参考 | 第11-12页 |
| 1.3.3 学科意义：丰富农村社会工作内涵 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-14页 |
| 1.4.1 参与式观察法 | 第12页 |
| 1.4.2 访谈法 | 第12-13页 |
| 1.4.3 情境分析法 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-19页 |
| 2.1 农村社会工作实践 | 第14-15页 |
| 2.2 以高校为背景的社会工作实践 | 第15-16页 |
| 2.3 社工项目实施的困境研究 | 第16页 |
| 2.4 匹配性研究 | 第16-18页 |
| 2.4.1 人与环境匹配 | 第16-17页 |
| 2.4.2 适配性研究 | 第17-18页 |
| 2.5 文献述评 | 第18-19页 |
| 第三章 案例简介：项目基本情况 | 第19-25页 |
| 3.1 项目实施地点概况 | 第19页 |
| 3.2 项目主要内容、目的及时间安排 | 第19-21页 |
| 3.3 项目实施效果 | 第21-25页 |
| 3.3.1 指标评估 | 第22-23页 |
| 3.3.1.1 妇女能力建设 | 第22页 |
| 3.3.1.2 社区公共文化建设 | 第22-23页 |
| 3.3.1.3 特色民族产品开发 | 第23页 |
| 3.3.2 质量评估 | 第23-24页 |
| 3.3.3 影响评估 | 第24-25页 |
| 第四章 社会工作者素质与项目实施的匹配 | 第25-34页 |
| 4.1 学生身份与建立关系 | 第26-29页 |
| 4.1.1 学生身份带来的优势 | 第26页 |
| 4.1.2 学生身份伴随的怀疑 | 第26-28页 |
| 4.1.3 身份受挫后的调节 | 第28-29页 |
| 4.2 社工的判断与真实意愿 | 第29-34页 |
| 第五章 项目实施与村民行为模式的匹配 | 第34-39页 |
| 5.1 妇女的法则：利益最大化 | 第34-36页 |
| 5.2 不可触碰的信仰：对于宗教过分敏感 | 第36-39页 |
| 第六章 项目推进与本土资源的匹配 | 第39-42页 |
| 6.1 链接正式资源意识的缺失 | 第39-40页 |
| 6.2 村干部资源的利用 | 第40-42页 |
| 第七章 项目设计与第三方组织要求的匹配 | 第42-44页 |
| 7.1 第三方组织的要求 | 第42-43页 |
| 7.2 第三方组织要求与项目设计的匹配 | 第43-44页 |
| 第八章 总结与讨论 | 第44-46页 |
| 8.1 主要结论 | 第44页 |
| 8.2 启示 | 第44-45页 |
| 8.2.1 过程研究的优势 | 第44-45页 |
| 8.2.2 文化融入的困境 | 第45页 |
| 8.3 研究不足 | 第45-46页 |
| 8.3.1 理论层面贡献较小 | 第45页 |
| 8.3.2 项目实施周期较短 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |