| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第14-33页 |
| 1.1 研究背景和研究目的 | 第14-16页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第15-16页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第16页 |
| 1.2 研究意义 | 第16-19页 |
| 1.3 国内外相关研究综述 | 第19-27页 |
| 1.3.1 相关基本概念的研究 | 第19-21页 |
| 1.3.2 对基层一线党政干部培养选拔链的研究 | 第21-23页 |
| 1.3.3 对基层党组织功能的研究 | 第23-24页 |
| 1.3.4 对党政领导干部培养问题的研究 | 第24-26页 |
| 1.3.5 研究述评 | 第26-27页 |
| 1.4 研究内容与研究方法 | 第27-31页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第27-29页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第29-31页 |
| 1.5 本文的创新点 | 第31-33页 |
| 第2章 基层党政干部培养链的相关理论 | 第33-48页 |
| 2.1 基本概念的厘定 | 第33-35页 |
| 2.1.1 基层 | 第33-34页 |
| 2.1.2 党政干部 | 第34页 |
| 2.1.3 干部培养链 | 第34-35页 |
| 2.1.4 思想政治教育 | 第35页 |
| 2.2 党政干部培养链的理论基础 | 第35-43页 |
| 2.2.1 马克思主义经典作家关于培养党政干部的理论 | 第35-36页 |
| 2.2.2 我国领导人培养党政干部的理论 | 第36-39页 |
| 2.2.3 激励理论 | 第39-40页 |
| 2.2.4 能力理论 | 第40-41页 |
| 2.2.5 领导干部的成长周期理论 | 第41-43页 |
| 2.3 建立基层党政干部培养链的必要性和可行性 | 第43-47页 |
| 2.3.1 建立基层党政干部培养链的必要性 | 第43-45页 |
| 2.3.2 建立基层党政干部培养链的可行性 | 第45-47页 |
| 2.4 本章小结 | 第47-48页 |
| 第3章 基层党政干部培养链历史沿革和现状分析 | 第48-73页 |
| 3.1 基层党政干部培养链的历史沿革 | 第48-51页 |
| 3.1.1 建党初期 | 第48-49页 |
| 3.1.2 革命战争时期 | 第49页 |
| 3.1.3 新中国成立后至十一届三中全会召开 | 第49-50页 |
| 3.1.4 十一届三中全会召开至今 | 第50-51页 |
| 3.2 基层党政干部培养的主要成绩和经验 | 第51-54页 |
| 3.3 基层党政干部培养链存在的主要问题及原因分析 | 第54-72页 |
| 3.3.1 基层党政干部培养现状 | 第54-58页 |
| 3.3.2 基层党政干部培养链选拔环节存在的问题与原因分析 | 第58-67页 |
| 3.3.3 基层党政干部培养链培训环节存在的问题与原因分析 | 第67-71页 |
| 3.3.4 基层党政干部培养链考核环节存在的问题与原因分析 | 第71-72页 |
| 3.4 本章小结 | 第72-73页 |
| 第4章 基层党政干部选拔环节的构建与完善 | 第73-88页 |
| 4.1 基层党政干部选拔制度的检视 | 第74-75页 |
| 4.2 构建基层党政干部选拔环节的基本原则 | 第75-78页 |
| 4.2.1 党管干部的原则 | 第75-76页 |
| 4.2.2 群众认可的原则 | 第76-77页 |
| 4.2.3 依法办事的原则 | 第77页 |
| 4.2.4 公平竞争的原则 | 第77页 |
| 4.2.5 德才兼备的原则 | 第77-78页 |
| 4.3 完善基层党政干部选拔环节的主要渠道 | 第78-84页 |
| 4.3.1 树立基层党政干部选拔民主理念 | 第78-79页 |
| 4.3.2 推进基层党政干部选拔量化标准 | 第79-81页 |
| 4.3.3 完善基层党政干部选拔考察制度 | 第81-84页 |
| 4.4 加强基层党政干部选拔环节的有效监督 | 第84-87页 |
| 4.4.1 明确监督目标 | 第84-85页 |
| 4.4.2 界定监督主体的职能范围 | 第85-86页 |
| 4.4.3 多元化的监督渠道与监督形式 | 第86-87页 |
| 4.5 本章小结 | 第87-88页 |
| 第5章 基层党政干部培训环节的构建与完善 | 第88-113页 |
| 5.1 基层党政领导干部培训的基本模式分析 | 第88-92页 |
| 5.1.1 党校基层干部培训模式 | 第88-89页 |
| 5.1.2 行政学院基层干部培训模式 | 第89-90页 |
| 5.1.3 高等院校基层干部培训模式 | 第90-91页 |
| 5.1.4 社会化基层干部培训模式 | 第91-92页 |
| 5.2 研究式教学法在基层党政领导干部培训环节的应用 | 第92-99页 |
| 5.2.1 研究式教学的目标和特点 | 第92-94页 |
| 5.2.2 研究式教学实施的意义 | 第94-96页 |
| 5.2.3 研究式教学实施的具体措施 | 第96-99页 |
| 5.3 挂职锻炼在基层党政领导干部培训环节的应用 | 第99-105页 |
| 5.3.1 挂职锻炼的目标和特点 | 第99-101页 |
| 5.3.2 挂职锻炼实施的意义 | 第101-102页 |
| 5.3.3 挂职锻炼实施的具体措施 | 第102-105页 |
| 5.4 干部交流在基层党政领导干部培训环节的应用 | 第105-112页 |
| 5.4.1 基层干部互相交流的目标和特点 | 第105-107页 |
| 5.4.2 干部交流实施的意义 | 第107-108页 |
| 5.4.3 干部交流制度实施的具体措施 | 第108-112页 |
| 5.5 本章小结 | 第112-113页 |
| 第6章 基层党政干部考核环节的构建与完善 | 第113-130页 |
| 6.1 基层党政领导干部考核环节的基本内容 | 第113-114页 |
| 6.2 基层党政干部考核评价机制的影响因素 | 第114-119页 |
| 6.2.1 群众的参与程度 | 第114-115页 |
| 6.2.2 考核工作的覆盖度 | 第115-116页 |
| 6.2.3 领导干部的业绩水平 | 第116-117页 |
| 6.2.4 干部的日常考察力度 | 第117-118页 |
| 6.2.5 考核结果的有效性 | 第118-119页 |
| 6.3 基层党政干部考核过程中失真问题的应对和治理 | 第119-126页 |
| 6.3.1 干部考核主体体系视角下考核失真问题的应对措施 | 第119-122页 |
| 6.3.2 考核评价标准体系视角下考核失真问题的应对措施 | 第122-123页 |
| 6.3.3 考核评价方法体系视角下考核失真问题的应对措施 | 第123-126页 |
| 6.4 基层党政干部考核环节反馈机制的完善 | 第126-128页 |
| 6.4.1 考核评价结果反馈的原则 | 第127页 |
| 6.4.2 考核评价结果反馈的方式方法 | 第127-128页 |
| 6.4.3 考核评价结果反馈有效性的保障措施 | 第128页 |
| 6.5 本章小结 | 第128-130页 |
| 第7章 基层党政干部培养链的保障机制 | 第130-141页 |
| 7.1 思想政治教育贯穿基层干部培养链全过程 | 第130-131页 |
| 7.1.1 坚持“以人为本”的科学观念 | 第130页 |
| 7.1.2 改变思想政治工作的方式方法 | 第130-131页 |
| 7.1.3 树立大局意识 | 第131页 |
| 7.2 明确培养链运行规程 | 第131-134页 |
| 7.2.1 坚持基层干部选拔制度化 | 第131-132页 |
| 7.2.2 坚持各环节基层建设理念 | 第132-133页 |
| 7.2.3 坚持统筹把握关键环节 | 第133-134页 |
| 7.3 建立完善培养链长效机制 | 第134-135页 |
| 7.3.1 建立完善基层干部补给机制 | 第134页 |
| 7.3.2 建立完善基层干部培养机制 | 第134-135页 |
| 7.3.3 建立完善基层干部成长机制 | 第135页 |
| 7.3.4 建立完善基层干部关怀机制 | 第135页 |
| 7.4 优化培养链制度环境 | 第135-137页 |
| 7.4.1 优化培养链外部环境 | 第135-136页 |
| 7.4.2 优化培养链内部环境 | 第136-137页 |
| 7.5 典型案例 | 第137-140页 |
| 7.5.1 坚持“齐抓共管” | 第137页 |
| 7.5.2 坚持“拓渠清淤” | 第137-138页 |
| 7.5.3 坚持“筑巢引凤” | 第138-139页 |
| 7.5.4 坚持“充电加油” | 第139-140页 |
| 7.5.5 坚持“蓄水建仓” | 第140页 |
| 7.6 本章小结 | 第140-141页 |
| 结论 | 第141-144页 |
| 参考文献 | 第144-153页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第153-154页 |
| 致谢 | 第154页 |
