| 内容提要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、 研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、 概念阐释 | 第9-10页 |
| 三、 研究方法 | 第10-11页 |
| 四、 理论支撑 | 第11页 |
| 五、 文献综述 | 第11-15页 |
| 第一章 太仓地方文化在语文教育中的属性 | 第15-28页 |
| 第一节 地方文化与太仓地方文化 | 第15-18页 |
| 一、 地方文化界说 | 第15-16页 |
| 二、 太仓地方文化概述 | 第16-18页 |
| 第二节 地方文化融入语文教育的必要性 | 第18-23页 |
| 一、 地方优秀文化在语文教育中的地位 | 第19-21页 |
| 二、 语文教育肩负的文化使命 | 第21-22页 |
| 三、 地方文化的融入丰富了语文教育的内涵 | 第22-23页 |
| 第三节 太仓地方文化对语文教育的渗透 | 第23-27页 |
| 一、 领略地方文化，提高学生语文素养 | 第23-25页 |
| 二、 发掘地方文化，促进教师角色转变 | 第25-26页 |
| 三、 依托地方文化，构建新型语文课堂 | 第26-27页 |
| 本章小结 | 第27-28页 |
| 第二章 太仓地方文化融入语文课堂教学的策略 | 第28-43页 |
| 第一节 融地方文化于单元主题教学之中 | 第28-32页 |
| 一、 搜集地方名人的小故事，深入理解课文主题 | 第28-29页 |
| 二、 诵读地方名人的佳作，学会“知人论世”的鉴赏方法 | 第29-30页 |
| 三、 探析方言，在课堂上开展爱国主义实践活动 | 第30-32页 |
| 第二节 以地方文化拓展阅读教学 | 第32-37页 |
| 一、 地方文化的渗透激发了学生的阅读兴趣 | 第32-34页 |
| 二、 地方文化的探究培养了学生的阅读能力 | 第34-35页 |
| 三、 地方文化的熏陶养成了学生的阅读习惯 | 第35-37页 |
| 第三节 借地方文化丰富作文教学 | 第37-42页 |
| 一、 整合乡土资源，激发写作兴趣 | 第37-39页 |
| 二、 融蓄乡土内涵，注重情感体验 | 第39-40页 |
| 三、 发挥乡土优势，拓展新型渠道 | 第40-42页 |
| 本章小结 | 第42-43页 |
| 第三章 太仓地方文化融入语文教育实践的方法 | 第43-62页 |
| 第一节 指导学生搜集和整理有关地方文化的资料 | 第43-50页 |
| 一、 小组合作，全员参与 | 第43-46页 |
| 二、 全班交流，分享成果 | 第46-48页 |
| 三、 多元评价，拓展延伸 | 第48-50页 |
| 第二节 指导学生撰写有关地方文化的习作 | 第50-55页 |
| 一、 为家乡的风景名胜设计导游词 | 第50-51页 |
| 二、 为家乡的著名特产设计广告语 | 第51-54页 |
| 三、 为家乡的杰出人物设计颁奖词 | 第54-55页 |
| 第三节 指导学生编写简易实用的地方教材 | 第55-61页 |
| 一、 重实践、重探究、重实用的编写原则 | 第55-57页 |
| 二、 重参与、重过程的编写理念 | 第57-61页 |
| 本章小结 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-73页 |
| 读研期间科研情况统计 | 第73-74页 |
| 后记 | 第74-76页 |