中小学教师心理资本内容结构研究及问卷编制
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 研究综述 | 第11-22页 |
| 1.1 心理资本的涵义 | 第11-14页 |
| 1.2 心理资本的结构与测量 | 第14-17页 |
| 1.3 心理资本构成研究的发展 | 第17-20页 |
| 1.4 心理资本的相关研究 | 第20-22页 |
| 2 研究设计 | 第22-25页 |
| 2.1 问题的提出 | 第22-23页 |
| 2.2. 研究思路 | 第23页 |
| 2.3 研究意义 | 第23-25页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第23-24页 |
| 2.3.2 实践意义 | 第24-25页 |
| 3 中小学教师心理资本问卷编制 | 第25-45页 |
| 3.1 研究目的 | 第25页 |
| 3.2 研究方法 | 第25页 |
| 3.3 中小学教师本土心理资本内容结构探索 | 第25-30页 |
| 3.3.1 项目搜集与被试 | 第25-26页 |
| 3.3.2 项目整理与内容归类 | 第26-29页 |
| 3.3.3 项目编制 | 第29-30页 |
| 3.4 心理资本问卷的初测与分析 | 第30-34页 |
| 3.4.1 初测样本分布 | 第30页 |
| 3.4.2 初测问卷项目分析 | 第30-31页 |
| 3.4.3 初测问卷探索性因素分析 | 第31-33页 |
| 3.4.4 理论模型修订 | 第33-34页 |
| 3.5 中小学教师心理资本问卷的结构验证与分析 | 第34-41页 |
| 3.5.1 被试样本分布 | 第34-35页 |
| 3.5.2 研究工具 | 第35页 |
| 3.5.3 模型假设 | 第35-37页 |
| 3.5.4 模型检验结果 | 第37-38页 |
| 3.5.5 问卷信、效度分析 | 第38-41页 |
| 3.6 讨论 | 第41-44页 |
| 3.6.1 中小学教师心理资本的内容结构 | 第41-42页 |
| 3.6.2 与前人研究结果的比较 | 第42-44页 |
| 3.7 小结 | 第44-45页 |
| 4 中小学教师心理资本特征及与工作投入的关系研究 | 第45-57页 |
| 4.1 研究目的 | 第45页 |
| 4.2 研究假设 | 第45页 |
| 4.3 研究方法 | 第45-46页 |
| 4.3.1 研究对象 | 第45页 |
| 4.3.2 研究工具 | 第45-46页 |
| 4.3.3 数据的初步整理与分析 | 第46页 |
| 4.4 研究结果与分析 | 第46-53页 |
| 4.4.1 中小学教师心理资本的特点 | 第46-47页 |
| 4.4.2 性别差异分析 | 第47-48页 |
| 4.4.3 教龄差异分析 | 第48-49页 |
| 4.4.4 不同学校阶段差异分析 | 第49-51页 |
| 4.4.5 教师心理资本与工作投入的关系研究 | 第51-53页 |
| 4.5 讨论 | 第53-56页 |
| 4.5.1 中小学教师心理资本的基本特点 | 第53-55页 |
| 4.5.2 中小学教师心理资本与工作投入的关系 | 第55-56页 |
| 4.6 小结 | 第56-57页 |
| 5 总讨论 | 第57-60页 |
| 5.1 关于中小学教师心理资本的内容结构 | 第57-58页 |
| 5.2 中小学教师心理资本的特点 | 第58页 |
| 5.3 中小学教师心理资本与工作投入的关系 | 第58-59页 |
| 5.4 本研究的结论 | 第59-60页 |
| 6 本研究的不足与展望 | 第60-62页 |
| 6.1 本研究的不足 | 第60-61页 |
| 6.2 研究展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录一 访谈提纲 | 第66-67页 |
| 附录二 半开放式问卷 | 第67-68页 |
| 附录三 中小学教师心理资本初测问卷 | 第68-69页 |
| 附录四 中小学教师心理资本正式问卷一(部分) | 第69-70页 |
| 附录五 中小学教师心理资本正式问卷二(部分) | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
