| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 引言 | 第10-15页 |
| 一、研究的缘起 | 第10-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-15页 |
| 第一章 汉字录入方式多样化背景下,写字教学面临的机遇与挑战 | 第15-31页 |
| 第一节 汉字录入方式多样化背景下,写字教学面临的机遇 | 第15-23页 |
| 一、以字益智,开启慧能 | 第15-17页 |
| 二、以字怡情,陶冶情操 | 第17-19页 |
| 三、以字入格,开展审美教育 | 第19-23页 |
| 第二节 汉字录入方式多样化背景下,写字教学面临的挑战 | 第23-31页 |
| 一、写字教学价值定位的迷失 | 第23-25页 |
| 二、写字教材和字帖编排的混乱 | 第25-28页 |
| 三、写字教学手段运用的单一 | 第28页 |
| 四、写字教学示范指导的减少 | 第28-31页 |
| 第二章 写字教学的教育功能 | 第31-40页 |
| 第一节 凸显汉字文化教育功能,传承汉字文化 | 第31-37页 |
| 一、汉字文化信息的分解 | 第32-36页 |
| 二、汉字文化信息的合成 | 第36-37页 |
| 第二节 凸显艺术审美教育功能,提高审美素质 | 第37-40页 |
| 一、学会欣赏汉字的美 | 第37-39页 |
| 二、创造汉字的个性美 | 第39-40页 |
| 第三章 汉字录入方式多样化背景下,写字教学的新设想 | 第40-49页 |
| 第一节 新字帖的设想与开发 | 第40-43页 |
| 一、字帖编写的阶段目标应该具有纵向的系统性 | 第40-41页 |
| 二、字帖编写的阶段目标应该具有横向的协调性 | 第41-43页 |
| 第二节 多功能写字笔的设想与开发 | 第43-45页 |
| 第三节 电子习字模版的设想与开发 | 第45-49页 |
| 一、设计电子习字模板的目的和意义 | 第45-46页 |
| 二、电子习字模板的教育心理学原理 | 第46页 |
| 三、电子习字模板的功能模块 | 第46-49页 |
| 第四章 汉字录入方式多样化背景下,写字教学对于教师的新要求 | 第49-67页 |
| 第一节 切实提高教师的专业素养 | 第49-53页 |
| 一、更新写字教学理念 | 第49-50页 |
| 二、提升自身的书法艺术素养,注重教师的示范性指导 | 第50-51页 |
| 三、提高自身运用现代化教学手段的能力 | 第51-53页 |
| 第二节 改革创新写字教学的方法 | 第53-67页 |
| 一、适当采用多媒体技术,优化写字教学 | 第53-63页 |
| 二、灵活运用多种录入方式,搭建写字教学训练平台 | 第63-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
