城市小学校本课程开发研究--以长沙市蓉园小学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 附表索引 | 第10-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 选题背景和选题意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第11-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-16页 |
| 1.2.1 校本课程开发理论的研究 | 第12-13页 |
| 1.2.2 校本课程开发实践的研究 | 第13-16页 |
| 1.3 研究内容、思路与方法 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第16页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第16页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第16-18页 |
| 第2章 城市小学校本课程开发概述 | 第18-28页 |
| 2.1 校本课程和校本课程开发 | 第18-20页 |
| 2.1.1 校本课程 | 第18页 |
| 2.1.2 校本课程开发 | 第18-20页 |
| 2.2 城市小学校本课程开发的目的 | 第20-21页 |
| 2.3 城市小学校本课程开发的过程 | 第21-24页 |
| 2.4 城市小学校本课程开发的原则 | 第24-25页 |
| 2.4.1 针对性原则 | 第24页 |
| 2.4.2 趣味性原则 | 第24-25页 |
| 2.4.3 个性化原则 | 第25页 |
| 2.4.4 开放性原则 | 第25页 |
| 2.5 城市小学校本课程开发的理论基础 | 第25-28页 |
| 2.5.1 建构主义知识观理论 | 第25-26页 |
| 2.5.2 微观权力理论 | 第26页 |
| 2.5.3 校本管理理论 | 第26-28页 |
| 第3章 长沙市蓉园小学校本课程开发的现状与问题 | 第28-39页 |
| 3.1 长沙市蓉园小学概况 | 第28-29页 |
| 3.2 长沙市蓉园小学校本课程开发的现状 | 第29-33页 |
| 3.2.1 长沙市蓉园小学校本课程开发的前期准备 | 第29页 |
| 3.2.2 长沙市蓉园小学校本课程开发的体系探索 | 第29-30页 |
| 3.2.3 长沙市蓉园小学校本课程开发的绩效评价 | 第30-33页 |
| 3.3 长沙市蓉园小学校本课程开发的问题 | 第33-39页 |
| 3.3.1 对校本课程开发重要性的认识不足 | 第33-34页 |
| 3.3.2 校本课程开发多集中非学术性课程 | 第34页 |
| 3.3.3 课程资源意识淡漠，资源利用不够 | 第34-35页 |
| 3.3.4 教师课程开发积极性低，能力有限 | 第35页 |
| 3.3.5 课程开发缺乏有效指导、合作和支持 | 第35-37页 |
| 3.3.6 开发形式规范，但内容科学性尚欠缺 | 第37页 |
| 3.3.7 功利性教育目的制约校本课程开发 | 第37页 |
| 3.3.8 校本课程开发的评价基础较为薄弱 | 第37-39页 |
| 第4章 长沙市蓉园小学改进校本课程开发的对策 | 第39-47页 |
| 4.1 提高对校本课程开发重要性的认识 | 第39页 |
| 4.2 加强对校本课程开发的理论性研究 | 第39-40页 |
| 4.3 注重多方面开发校本课程资源 | 第40-42页 |
| 4.4 强化教师的校本课程开发培训学习 | 第42-43页 |
| 4.5 加强校本课程开发中的交流与合作 | 第43页 |
| 4.6 提高校长校本课程开发领导力 | 第43-44页 |
| 4.7 健全合理的校本课程开发管理机制 | 第44-45页 |
| 4.8 建立完善的校本课程开发评价机制 | 第45-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 附录 A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第51-52页 |
| 附录 B 访谈提纲 | 第52-53页 |
| 附录 C 蓉园小学校本课程开发问卷表 | 第53页 |
