八套小学语文教科书中异域文化研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 导论 | 第9-14页 |
| (一) 研究缘起 | 第9-10页 |
| 1. 新时代公民的文化诉求 | 第9页 |
| 2. 课程研究范式的转换 | 第9-10页 |
| 3. 语文教科书的特性 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 挖掘语文教科书的教育价值 | 第11页 |
| 2. 拓宽教科书研究的视角 | 第11页 |
| 3. 对教科书中异域文化的编选提供建议 | 第11页 |
| (三) 研究设计 | 第11-14页 |
| 1. 研究对象 | 第11-12页 |
| 2. 研究思路 | 第12-13页 |
| 3. 研究方法 | 第13-14页 |
| 一、概念界说与分析框架 | 第14-21页 |
| (一) 概念界说 | 第14-16页 |
| 1. 文化 | 第14-15页 |
| 2. 异域文化 | 第15-16页 |
| (二) 前人的研究 | 第16-19页 |
| 1. 教科书的文化研究 | 第16-17页 |
| 2. 异域文化的研究 | 第17-18页 |
| 3. 教科书中异域文化的研究 | 第18-19页 |
| (三) 本文研究分析框架 | 第19-21页 |
| 1. 异域风土地理 | 第19页 |
| 2. 异域社会体制 | 第19页 |
| 3. 异域人物形象 | 第19-20页 |
| 4. 异域文学作品 | 第20页 |
| 5. 异域人际关系 | 第20-21页 |
| 二、教科书中异域文化的文本分析 | 第21-42页 |
| (一) 异域风土地理 | 第21-24页 |
| 1. 频度分析 | 第21-22页 |
| 2. 选文分析 | 第22-24页 |
| (二) 异域社会体制 | 第24-28页 |
| 1. 频度分析 | 第24-26页 |
| 2. 选文分析 | 第26-28页 |
| (三) 异域人物形象 | 第28-34页 |
| 1. 频度分析 | 第28-29页 |
| 2. 主角人物 | 第29-30页 |
| 3. 角色职业 | 第30-31页 |
| 4. 角色性别 | 第31-32页 |
| 5. 角色年龄 | 第32-33页 |
| 6. 地域分布 | 第33-34页 |
| (四) 异域文学作品 | 第34-37页 |
| 1. 频度分析 | 第34-35页 |
| 2. 地域分布 | 第35-36页 |
| 3. 作品体裁 | 第36-37页 |
| 4. 选文主题 | 第37页 |
| (五) 异域人际关系 | 第37-42页 |
| 1. 频度分析 | 第37-38页 |
| 2. 交往国家 | 第38-39页 |
| 3. 交往目的 | 第39-40页 |
| 4. 交往对象 | 第40-41页 |
| 5. 交际领域 | 第41-42页 |
| 三、结论与建议 | 第42-48页 |
| (一) 结论 | 第42-46页 |
| (二) 建议 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 攻读学位期间发表的学位论文目录 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
