| 摘要 | 第4-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 一 引言 | 第15-29页 |
| 1 研究背景 | 第16-23页 |
| 1.1 护理临床决策能力的研究现状 | 第16-18页 |
| 1.2 案例教学在护理教学中的研究现状 | 第18-20页 |
| 1.3 工作坊的研究现状 | 第20-22页 |
| 1.4 小结 | 第22-23页 |
| 2 研究目的及意义 | 第23页 |
| 2.1 研究目的 | 第23页 |
| 2.2 研究意义 | 第23页 |
| 3 操作性定义 | 第23-24页 |
| 4 理论依据 | 第24-28页 |
| 4.1 团体动力学理论 | 第24页 |
| 4.2 建构主义学习理论 | 第24-25页 |
| 4.3 情境认知与学习理论 | 第25-26页 |
| 4.4 小结 | 第26页 |
| 4.5 研究框架 | 第26-28页 |
| 5 技术路线图 | 第28-29页 |
| 二 急救护理综合案例库的建立 | 第29-40页 |
| 1 研究方法 | 第29-32页 |
| 1.1 案例收集步骤 | 第29-30页 |
| 1.1.1 搜集资料，整理分析 | 第29页 |
| 1.1.2 明确内容，撰写初稿 | 第29-30页 |
| 1.1.3 斟酌撷选，定稿润色 | 第30页 |
| 1.2 组织专家论证会 | 第30-31页 |
| 1.3 建立案例库的注意事项 | 第31页 |
| 1.4 质量控制 | 第31-32页 |
| 2 研究结果 | 第32-38页 |
| 2.1 课题组成员初建急救护理综合案例库 | 第32页 |
| 2.2 专家论证完善急救护理综合案例库 | 第32-35页 |
| 2.3 部分案例展示 | 第35-38页 |
| 3 讨论 | 第38-40页 |
| 3.1 案例类型多样化且理论联系实际 | 第38页 |
| 3.2 案例内容启发性高且互动性好 | 第38-39页 |
| 3.3 案例与工作坊主题活动形式匹配度高 | 第39-40页 |
| 三 工作坊主题系列活动的开展及对照研究 | 第40-71页 |
| 1 研究设计 | 第40页 |
| 2 研究对象与方法 | 第40-55页 |
| 2.1 研究对象 | 第40-41页 |
| 2.1.1 样本来源 | 第40页 |
| 2.1.2 样本量计算 | 第40-41页 |
| 2.1.3 研究对象的纳入与排除标准 | 第41页 |
| 2.1.4 工作坊成员的招募及分组情况 | 第41页 |
| 2.2 研究工具 | 第41-45页 |
| 2.2.1 一般资料问卷 | 第41页 |
| 2.2.2 护理临床决策能力测量工具 | 第41-42页 |
| 2.2.3 一般自我效能感量表 | 第42页 |
| 2.2.4 急救护理综合性实验 | 第42-45页 |
| 2.3 研究方法 | 第45-53页 |
| 2.3.1 对照组干预方案 | 第45页 |
| 2.3.2 实验组工作坊主题系列活动干预方案 | 第45-53页 |
| 2.4 资料分析方法 | 第53页 |
| 2.5 质量控制 | 第53-54页 |
| 2.5.1 课题设计和准备阶段 | 第53页 |
| 2.5.2 工作坊活动开展阶段 | 第53-54页 |
| 2.5.3 问卷资料的收集阶段 | 第54页 |
| 2.5.4 数据的统计分析阶段 | 第54页 |
| 2.6 伦理学原则 | 第54-55页 |
| 3 研究结果 | 第55-65页 |
| 3.1 研究对象的一般资料 | 第55页 |
| 3.2 两组护生基线资料比较 | 第55-57页 |
| 3.3 工作坊主题系列活动效果评价 | 第57-58页 |
| 3.4 工作坊成员对主题系列活动反馈结果分析 | 第58-59页 |
| 3.5 工作坊成员反思日记的主题内容分析结果 | 第59-65页 |
| 4 讨论 | 第65-70页 |
| 4.1 工作坊主题方案较具针对性及可行性 | 第65页 |
| 4.2 工作坊主题活动对护生的影响 | 第65-68页 |
| 4.3 护理教育者应借鉴工作坊的教学优势，积极创新教学组织形式 | 第68页 |
| 4.4 工作坊主题活动顺利开展的关键环节 | 第68-70页 |
| 5 小结 | 第70-71页 |
| 四 本科护生参与工作坊主题系列活动的质性研究 | 第71-91页 |
| 1 研究设计 | 第71页 |
| 2 研究对象与方法 | 第71-74页 |
| 2.1 研究对象 | 第71-72页 |
| 2.2 研究方法 | 第72页 |
| 2.3 资料收集方法 | 第72-73页 |
| 2.4 资料分析方法 | 第73页 |
| 2.5 质量控制 | 第73页 |
| 2.6 伦理学原则 | 第73-74页 |
| 3 研究结果 | 第74-85页 |
| 4 讨论 | 第85-90页 |
| 4.1 工作坊主题活动经历可提高护生临床实习表现及决策能力 | 第85-86页 |
| 4.2 临床决策相关课程对培养护生临床决策能力尤为重要 | 第86-90页 |
| 4.2.1 课程性质应为必修课程且应多学期贯穿开设 | 第87页 |
| 4.2.2 课堂形式应多元化且应采取多种教学方法 | 第87-88页 |
| 4.2.3 课程内容应紧贴临床进行决策思维训练 | 第88-89页 |
| 4.2.4 课程考核应设置临床情境实行多站式考核 | 第89-90页 |
| 5 小结 | 第90-91页 |
| 五 总结 | 第91-93页 |
| 1 研究结论 | 第91页 |
| 2 研究的创新性、局限性及建议 | 第91-93页 |
| 2.1 创新性 | 第91页 |
| 2.2 局限性 | 第91-92页 |
| 2.3 建议 | 第92-93页 |
| 参考文献 | 第93-100页 |
| 综述 | 第100-107页 |
| 参考文献 | 第104-107页 |
| 附录 | 第107-123页 |
| 个人简历 | 第123-124页 |
| 致谢 | 第124-125页 |
