基于性别差异的中学英语教师职业倦怠研究
| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究问题 | 第12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 论文结构 | 第13-14页 |
| 第二章 理论基础 | 第14-17页 |
| 2.1 资源保存理论 | 第14-15页 |
| 2.2 社会胜任模式 | 第15页 |
| 2.3 两性差异 | 第15-17页 |
| 第三章 文献综述 | 第17-27页 |
| 3.1 国外文献综述 | 第17-22页 |
| 3.1.1 教师职业倦怠概念研究 | 第17-19页 |
| 3.1.1.1 从不同的学科视角对职业倦怠界定 | 第17-18页 |
| 3.1.1.2 从呈现的状态对职业倦怠界定 | 第18-19页 |
| 3.1.2 教师职业倦怠影响因素研究 | 第19-20页 |
| 3.1.3 教师职业倦怠测量工具研究 | 第20-21页 |
| 3.1.4 教师职业倦怠理论模型研究 | 第21-22页 |
| 3.2 国内文献综述 | 第22-25页 |
| 3.2.1 教师职业倦怠概念研究 | 第22-23页 |
| 3.2.2 教师职业倦怠影响因素研究 | 第23-24页 |
| 3.2.3 教师职业倦怠测量工具修订研究 | 第24-25页 |
| 3.2.4 教师职业倦怠实证研究 | 第25页 |
| 3.3 国内外教师职业倦怠研究不足及未来研究展望 | 第25-27页 |
| 3.3.1 国内外教师职业倦怠研究的不足 | 第25-26页 |
| 3.3.2 教师职业倦怠未来研究展望 | 第26-27页 |
| 第四章 研究设计与结果分析 | 第27-48页 |
| 4.1 研究一 | 第27-39页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第27页 |
| 4.1.2 研究方法 | 第27-29页 |
| 4.1.2.1 研究对象 | 第27-28页 |
| 4.1.2.2 研究工具 | 第28-29页 |
| 4.1.2.3 施测程序 | 第29页 |
| 4.1.2.4 数据统计处理 | 第29页 |
| 4.1.3 调查结果分析 | 第29-38页 |
| 4.1.4 讨论 | 第38-39页 |
| 4.2 研究二 | 第39-48页 |
| 4.2.1 研究目的 | 第39页 |
| 4.2.2 研究方法 | 第39-41页 |
| 4.2.2.1 研究对象 | 第40页 |
| 4.2.2.2 研究工具 | 第40页 |
| 4.2.2.3 访谈实施过程 | 第40页 |
| 4.2.2.4 访谈结果整理 | 第40-41页 |
| 4.2.3 访谈结果分析 | 第41-46页 |
| 4.2.3.1 访谈个案整理 | 第41-45页 |
| 4.2.3.2 访谈结果处理 | 第45-46页 |
| 4.2.4 讨论 | 第46-48页 |
| 第五章 中学英语教师职业倦怠性别差异的原因分析 | 第48-50页 |
| 5.1 个人因素 | 第48页 |
| 5.2 组织因素 | 第48-49页 |
| 5.3 社会因素 | 第49-50页 |
| 第六章 中学英语教师职业倦怠缓解措施 | 第50-54页 |
| 6.1 个人层面 | 第50-51页 |
| 6.2 组织层面 | 第51-52页 |
| 6.3 社会层面 | 第52-54页 |
| 第七章 结语 | 第54-56页 |
| 7.1 研究结论 | 第54页 |
| 7.2 研究不足 | 第54页 |
| 7.3 研究启示 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录一 中学英语教师职业倦怠调查问卷 | 第60-62页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
