| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 一、导论 | 第9-13页 |
| （一）问题的提出 | 第9-10页 |
| （二）文献综述 | 第10-12页 |
| 1.国内的研究现状 | 第10-11页 |
| 2.国外的研究动态 | 第11-12页 |
| （三）研究方法 | 第12-13页 |
| 1.文献法 | 第12页 |
| 2.观察法 | 第12页 |
| 3.调查法 | 第12-13页 |
| 二、包头市A中学后进生调查 | 第13-21页 |
| （一）组织问卷调查 | 第13-17页 |
| 1.学生基础资料调查 | 第13页 |
| 2.学生个人情况调查 | 第13-15页 |
| 3.学生家庭情况调查 | 第15页 |
| 4.学生对管理者的评价情况调查 | 第15-17页 |
| （二）学校管理人员及家长访谈 | 第17-19页 |
| 1.访谈政教处章老师 | 第17-18页 |
| 2.访谈X同学家长 | 第18-19页 |
| （三）后进生主要问题分析 | 第19-21页 |
| 三、后进生形成的原因分析 | 第21-28页 |
| （一）学生自身因素 | 第21-23页 |
| 1.没有建立正确的价值观 | 第21-22页 |
| 2.适应性差 | 第22页 |
| 3.不坚强，自理能力差 | 第22页 |
| 4.易受外部不良因素干扰 | 第22-23页 |
| （二）家庭环境因素 | 第23-24页 |
| 1.家庭教育理念的影响 | 第23-24页 |
| （1）家长的管束过于严格 | 第23页 |
| （2）家长的溺爱 | 第23-24页 |
| （3）家长的袒护放纵 | 第24页 |
| 2.不注重自己的言行，没有起到表率作用 | 第24页 |
| 3.单亲家庭孩子缺少父母的关爱而逐渐沦为后进生 | 第24页 |
| （三）学校因素 | 第24-27页 |
| 1.学习价值观对学生的影响 | 第25-26页 |
| 2.学校和教师存在的问题 | 第26页 |
| 3.班主任管理存在的问题 | 第26-27页 |
| （1）教学理念误区 | 第26页 |
| （2）管理方法的单一 | 第26-27页 |
| (四)社会影响因素 | 第27-28页 |
| 1.社会不良信息对学生的危害 | 第27页 |
| 2.金钱至上对学生的危害 | 第27-28页 |
| 四、班级管理中转化后进生的建议策略 | 第28-37页 |
| （一）以班级为单位创造有利学习环境 | 第28-29页 |
| （二）建立严格公正的奖惩制度 | 第29页 |
| （三）建立平等人格，切实爱护学生 | 第29-31页 |
| （四）挖掘后进生优势，发挥他们的优秀特长 | 第31-32页 |
| （五）通过多形式教育，启发学生形成正确的价值观、道德观 | 第32-33页 |
| 1.允分准备，找准切入点 | 第32页 |
| 2.以专业的教育方式转化学生 | 第32-33页 |
| （六）家校配合，形成合力，促进后进生健康成长 | 第33-35页 |
| 1.不能简单告诉家长问题而任由发展 | 第35页 |
| 2.在平等的前提下与家长沟通 | 第35页 |
| 3.家校沟通中注意学生的实际感受 | 第35页 |
| （七）系统规划，长期坚持对学生的转化 | 第35-37页 |
| 结束语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录一 | 第40-43页 |
| 附录二 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |