| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 一、研究综述 | 第8-12页 |
| （一）选题的理论意义和实践意义 | 第8页 |
| 1．理论意义 | 第8页 |
| 2．实践意义 | 第8页 |
| （二）文献综述 | 第8-10页 |
| 1.国外班级管理研究综述 | 第8-9页 |
| 2.国内班级管理研究综述 | 第9-10页 |
| （三）研究的思路和方法 | 第10-11页 |
| 1．研究思路 | 第10页 |
| 2．研究方法 | 第10-11页 |
| （四）“班级管理”的概念界定 | 第11-12页 |
| 1.班级、初中班级 | 第11页 |
| 2.管理、班级管理、初中班级管理 | 第11-12页 |
| 二、包头市第二十五中学班级管理问题及分析 | 第12-16页 |
| （一）调查 | 第12-13页 |
| 1.调查对象 | 第12页 |
| 2.问卷来源 | 第12页 |
| 3.调查结果 | 第12-13页 |
| （二）班级管理问题及分析 | 第13-16页 |
| 1.班级管理目标不明确，班级管理混乱 | 第13页 |
| 2.班级常规管理不到位 | 第13-14页 |
| 3.教师不够关注学生心理需求 | 第14页 |
| 4.班主任专权现象严重 | 第14-15页 |
| 5.班级管理没有形成合力 | 第15-16页 |
| 三、解决班级管理问题的策略及效果 | 第16-30页 |
| （一）树立终身学习的理念 | 第16-22页 |
| 1.尝试教学方式的改变 | 第16-17页 |
| 2.学会宽容待人，给孩子以希望 | 第17-19页 |
| 3.让每个孩子都感觉到自己是主人，培养团队精神 | 第19-20页 |
| 4. 班主任勤于思考与反思 | 第20-21页 |
| 5.学习教育心理学,关注孩子情感趋向，给孩子成长空间 | 第21-22页 |
| 6.刻苦钻研，拓宽知识面 | 第22页 |
| （二）增强学生对班级目标设定、班规制定的参与积极性 | 第22-25页 |
| （三）建立发挥学生自治能力的平台 | 第25-27页 |
| 1.班级管理中的学生自治 | 第25-26页 |
| 2.发挥学生自治能力的策略 | 第26-27页 |
| （四）学会放权 | 第27页 |
| （五）形成教育合力 | 第27-28页 |
| 1.学校各方面协调互助 | 第27页 |
| 2.班主任与科任教师沟通、协调、合作 | 第27-28页 |
| 3.班主任做好学校与家庭的沟通工作 | 第28页 |
| （六）开展形式多样，内容丰富的教育活动 | 第28-30页 |
| 结论 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35页 |