| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、导论 | 第11-15页 |
| （一）问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.“我”为什么要课前反思？ | 第11-12页 |
| 2.“我”什么时候反思？ | 第12-13页 |
| （二）研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.研究目的 | 第13页 |
| 2.研究意义 | 第13-14页 |
| （三）本研究要回答的问题 | 第14-15页 |
| 二、研究基础与研究设计 | 第15-26页 |
| （一）相关概念界定 | 第15-16页 |
| 1.课前反思 | 第15页 |
| 2.思想品德课 | 第15-16页 |
| （二）文献综述 | 第16-20页 |
| 1.教学反思的相关研究 | 第16-17页 |
| （1）教学反思的意义 | 第16页 |
| （2）教学反思内容 | 第16-17页 |
| （3）教学反思的形式 | 第17页 |
| 2.课前反思的相关研究 | 第17-20页 |
| （1）课前反思的内容 | 第17-18页 |
| （2）课前反思存在的问题 | 第18-19页 |
| （3）课前反思策略 | 第19-20页 |
| 3.对已有研究的述评 | 第20页 |
| （三）研究方法 | 第20-24页 |
| 1.叙事研究方法 | 第20-22页 |
| （1）教育叙事研究之概念界定 | 第20-21页 |
| （2）教育叙事研究之优势 | 第21-22页 |
| 2.叙事研究中的资料收集 | 第22-24页 |
| （1）教育对象的筛选 | 第22页 |
| （2）课堂观察 | 第22-23页 |
| （3）访谈 | 第23页 |
| （4）实物分析 | 第23-24页 |
| 3.研究中的角色定位 | 第24页 |
| （四）研究思路与框架 | 第24-26页 |
| 三、佳尤老师的成长故事 | 第26-32页 |
| （一）佳尤老师的过去——从哪里来？ | 第26-29页 |
| 1.“特岗”期间的“峥嵘岁月” | 第26-27页 |
| 2.“既来之，则安之”——当地同事的安慰 | 第27-28页 |
| 3.“我要的是葫芦”——尝试教学培训新理念时遭到Y校长反对 | 第28-29页 |
| （二）佳尤老师的现在——又在哪里？ | 第29-30页 |
| 1.“上西天取经”——寻求心中的疑惑 | 第29页 |
| 2. 幸运之“神”降临——翻开崭新的一页 | 第29-30页 |
| （三）佳尤老师的将来——要到哪里去？ | 第30-32页 |
| 1.“我”想回家 | 第30-31页 |
| 2.想回到家乡做一名优秀的思想品德教师 | 第31-32页 |
| 四、佳尤老师的课前反思故事 | 第32-51页 |
| （一）佳尤老师的课前反思——谁在教？ | 第32-38页 |
| 1.佳尤老师是谁？——如走进大观园的刘姥姥 | 第32-33页 |
| 2.佳尤老师想成为谁？——和学生一起摇摆的教师 | 第33-38页 |
| （二）佳尤老师的课前反思——教谁？ | 第38-43页 |
| 1.处于“冰火两重天”、半大不小的“我们”——与青春撞了一个腰 | 第38-42页 |
| 2.自卑的“学困生”如何昂头站在第二起跑线上？ | 第42-43页 |
| （三）佳尤老师的课前反思——我要教什么？ | 第43-46页 |
| 1.知识与技能 | 第43-45页 |
| 2.过程与方法 | 第45页 |
| 3.情感态度价值观 | 第45-46页 |
| （四）佳尤老师的课前反思——我要如何教？ | 第46-51页 |
| 1.“对分课堂”进入佳尤老师的视野 | 第47-48页 |
| 2.佳尤老师对对分课堂内涵的反思 | 第48-49页 |
| 3.佳尤老师对对分课堂实施步骤的反思 | 第49-51页 |
| 五、佳尤老师课前反思之优点及不足 | 第51-60页 |
| （一）佳尤老师课前反思之优点 | 第51-53页 |
| 1.自己的感受 | 第51页 |
| 2.学生的评价 | 第51-52页 |
| 3.同事的评价 | 第52-53页 |
| 4.小结 | 第53页 |
| （二）佳尤老师课前反思之不足 | 第53-60页 |
| 1.自己的感受 | 第53-55页 |
| 2.学生的评价 | 第55-56页 |
| 3.同事的评价 | 第56页 |
| 4.小结 | 第56-60页 |
| 六、提升佳尤老师课前反思水平之对策 | 第60-75页 |
| （一）善于学习——兵马未动，粮草先行 | 第60-65页 |
| 1.学生方面 | 第60-61页 |
| 2.自身方面 | 第61-62页 |
| 3.教学内容方面 | 第62-63页 |
| 4.教学方法方面——教学有法，但无定法 | 第63-65页 |
| （二）开展研究——台上一分钟，台下十年功 | 第65-69页 |
| 1.内省式课前反思——自我之反思 | 第65-66页 |
| 2.交流式课前反思——他人之反思 | 第66-69页 |
| （三）不断行动——课前反思的“内动力” | 第69-75页 |
| 1.用QQ聊天打开青春“断乳期”学生的心结 | 第69-70页 |
| 2.“我”如何能融进学生心灵——摆脱“精神冬眠” | 第70-71页 |
| 3.教学内容——源于教材，高于教材 | 第71-72页 |
| 4.教学方法——教学有法，但无定法 | 第72-75页 |
| 参考文献 | 第75-80页 |
| （一）著作类 | 第75-76页 |
| （二）期刊类 | 第76-78页 |
| （三）学位论文类 | 第78-80页 |
| 附录：思想品德课课前反思访谈提纲 | 第80-81页 |
| 结束语 | 第81-82页 |
| 后记 | 第82页 |