| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第10-20页 |
| 1.1 选题来源及研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题来源 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-17页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-16页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 1.3 主要研究内容、方法与创新点 | 第17-20页 |
| 1.3.1 主要研究内容 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18页 |
| 1.3.3 难点与创新点 | 第18-20页 |
| 2 优秀传统家风与大学生思想政治教育相关理论概述 | 第20-32页 |
| 2.1 优秀传统家风相关理论概述 | 第20-23页 |
| 2.1.1 家风相关理论 | 第20-22页 |
| 2.1.2 优秀传统家风相关理论 | 第22-23页 |
| 2.2 大学生思想政治教育相关理论概述 | 第23-25页 |
| 2.2.1 大学生思想政治教育的基本内容 | 第23-24页 |
| 2.2.2 大学生思想政治教育的主要任务 | 第24-25页 |
| 2.3 优秀传统家风融入大学生思想政治教育的必要性与可行性 | 第25-32页 |
| 2.3.1 优秀传统家风融入大学生思想政治教育的必要性 | 第25-29页 |
| 2.3.2 优秀传统家风融入大学生思想政治教育的可行性 | 第29-32页 |
| 3 现阶段优秀传统家风融入大学生思想政治教育的问题分析 | 第32-44页 |
| 3.1 调查问卷及分析 | 第32-38页 |
| 3.1.1 调查问卷设计与调查对象选择 | 第32页 |
| 3.1.2 调查数据统计与分析 | 第32-38页 |
| 3.2 优秀传统家风融入大学生思想政治教育存在的问题 | 第38-41页 |
| 3.2.1 优秀传统家风相关系统性教材缺乏 | 第39页 |
| 3.2.2 课程设置及师资力量配比明显不足 | 第39页 |
| 3.2.3 优秀传统家风相关学生活动较单一 | 第39-40页 |
| 3.2.4 大学生对优秀传统家风教育较漠视 | 第40页 |
| 3.2.5 家庭缺位于高校优秀传统家风教育 | 第40-41页 |
| 3.3 制约优秀传统家风融入大学生思想政治教育的因素 | 第41-44页 |
| 3.3.1 大学生思想政治教育的实效性有待提高 | 第41页 |
| 3.3.2 高校对优秀传统家风教育重视程度不足 | 第41-42页 |
| 3.3.3 未能营造出必要的校园氛围与社会氛围 | 第42-43页 |
| 3.3.4 大学生对优秀传统家风价值认知不到位 | 第43页 |
| 3.3.5 高校教育与家庭教育未能做到有机衔接 | 第43-44页 |
| 4 优秀传统家风融入大学生思想政治教育的内容与路径 | 第44-64页 |
| 4.1 优秀传统家风融入大学生思想政治教育的原则 | 第44-45页 |
| 4.1.1 坚持历史性与时代性相结合 | 第44页 |
| 4.1.2 坚持辩证性与系统性相结合 | 第44-45页 |
| 4.1.3 坚持连续性与创新性相结合 | 第45页 |
| 4.2 优秀传统家风融入大学生思想政治教育的内容 | 第45-55页 |
| 4.2.1 修身立德之智 | 第46-48页 |
| 4.2.2 睦亲齐家之法 | 第48-51页 |
| 4.2.3 仁礼处世之态 | 第51-53页 |
| 4.2.4 治国安民之志 | 第53-55页 |
| 4.2.5 发扬传承之责 | 第55页 |
| 4.3 优秀传统家风融入大学生思想政治教育的路径 | 第55-64页 |
| 4.3.1 加强政策扶持,提升融入力度 | 第56-57页 |
| 4.3.2 完善机制建设,保障融入质量 | 第57-59页 |
| 4.3.3 营造社会氛围,优化融入环境 | 第59-60页 |
| 4.3.4 巧用宣传媒介,拓宽融入渠道 | 第60-61页 |
| 4.3.5 促进家校联动,搭建融入平台 | 第61-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-72页 |
| 后记 | 第72-74页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第74页 |
