| Acknowledgements | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| Abbreviations | 第9-16页 |
| Chapter 1 Introduction | 第16-20页 |
| 1.1 Research background | 第16-17页 |
| 1.2 Research purposes and significance | 第17-18页 |
| 1.2.1 Research purposes | 第17-18页 |
| 1.2.2 Rescarch significance | 第18页 |
| 1.3 Overview of the thesis | 第18-20页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第20-43页 |
| 2.1 Definition of the textbook | 第20页 |
| 2.2 Role of the textbook | 第20-23页 |
| 2.3 Materials evaluation | 第23-43页 |
| 2.3.1 Definition of materials evaluation | 第23-24页 |
| 2.3.2 Reasons for materials evaluation | 第24-25页 |
| 2.3.3 Types of materials evaluation | 第25-28页 |
| 2.3.4 Methodologies of materials evaluation | 第28-32页 |
| 2.3.5 Principles of materials compilation | 第32-33页 |
| 2.3.6 Studies of materials evaluation at home and abroad | 第33-38页 |
| 2.3.7 Previous studies on evaluation of junior high school English textbooks for China,Japan and South Korea | 第38-43页 |
| Chapter 3 Research Methodologies & Questions | 第43-49页 |
| 3.1 English curriculum standards of China,Japan and South Korea | 第43-45页 |
| 3.2 Research methodologies | 第45-46页 |
| 3.2.1 Literature research | 第45页 |
| 3.2.2 Textual analysis | 第45页 |
| 3.2.3 Comparative analysis | 第45-46页 |
| 3.3 Research subjects | 第46-48页 |
| 3.3.1 Research subjects | 第46-47页 |
| 3.3.2 Reasons for choosing junior high school English as research subjects | 第47-48页 |
| 3.4 Research questions | 第48-49页 |
| Chapter 4 Comparative Analysis of GFI,NH and MSE from the MacroscopicPerspective | 第49-66页 |
| 4.1 Comparative analysis of textbook organization system | 第49-50页 |
| 4.2 Comparative analysis of textbook topic selection | 第50-54页 |
| 4.3 Comparative analysis of the layout of unit contents and the whole textbooks | 第54-63页 |
| 4.3.1 Comparison of the layout of unit contents | 第54-62页 |
| 4.3.2 Comparison of the layout of the whole textbooks | 第62-63页 |
| 4.4 Comparative analysis of textbook illustrations | 第63-66页 |
| Chapter 5 Comparative Analysis of GFI,NH and MSE from the MicroscopicPerspective | 第66-107页 |
| 5.1 Comparative analysis of language knowledge | 第66-82页 |
| 5.1.1 Phonetics | 第66-70页 |
| 5.1.2 Vocabulary | 第70-74页 |
| 5.1.3 Grammar | 第74-82页 |
| 5.2 Comparative analysis of language skills | 第82-91页 |
| 5.2.1 The arrangement of the four skills | 第82-85页 |
| 5.2.2 Design of the four skills' activities | 第85-91页 |
| 5.3 Comparative analysis of emotional attitudes | 第91-102页 |
| 5.3.1 Comparative analysis of lesson contents | 第91-94页 |
| 5.3.2 Comparative analysis of ethical education elements | 第94-102页 |
| 5.4 Comparative analysis of cultural awareness | 第102-104页 |
| 5.5 Comparative analysis of learning strategies | 第104-107页 |
| Chapter 6 Conclusion and Suggestions | 第107-118页 |
| 6.1 Conclusions | 第107-113页 |
| 6.1.1 Similarities and differences at macroscopic level | 第107-108页 |
| 6.1.2 Similarities and differences from the microscopic perspective | 第108-113页 |
| 6.1.3 Reasons | 第113页 |
| 6.2 Suggestions for materials compilation | 第113-116页 |
| 6.3 Limitations and implications for future research | 第116-118页 |
| Bibliography | 第118-125页 |
| Appendix Unit Topics | 第125-131页 |
| 作者简历 | 第131页 |
