窦桂梅语文主题教学思想及应用研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-22页 |
| 一、研究缘起及意义 | 第8-12页 |
| 二、研究现状 | 第12-17页 |
| 三、研究方法 | 第17-18页 |
| 四、概念界定 | 第18-22页 |
| 第一章 窦桂梅语文主题教学思想概况 | 第22-32页 |
| 第一节 主题教学思想产生的原因 | 第22-25页 |
| 一、时代背景 | 第22-23页 |
| 二、个人因素 | 第23-25页 |
| 第二节 主题教学思想的三对关系 | 第25-29页 |
| 一、在整合中确立人和自然、社会的关系 | 第26-27页 |
| 二、在积累中确立人与母语文化的关系 | 第27-28页 |
| 三、在自省中建立人与自我的关系 | 第28-29页 |
| 第三节 主题教学思想的三个维度 | 第29-32页 |
| 一、“温度—基本性” | 第29-30页 |
| 二、“广度—开放性” | 第30页 |
| 三、“深度—发展性” | 第30-32页 |
| 第二章 窦桂梅语文主题教学思想的现实操作 | 第32-42页 |
| 第一节 主题教学的质量目标——“三个一” | 第32-33页 |
| 一、“一手好字” | 第32-33页 |
| 二、“一副好口才” | 第33页 |
| 三、“一篇好文章” | 第33页 |
| 第二节 主题教学的内容组成——“五大板块” | 第33-40页 |
| 一、主题识字 | 第34-35页 |
| 二、主题讲读 | 第35-36页 |
| 三、主题阅读 | 第36-37页 |
| 四、主题作文 | 第37-39页 |
| 五、主题诵读 | 第39-40页 |
| 第三节 主题教学的体系——“四位一体” | 第40-42页 |
| 第三章 对窦桂梅语文主题教学思想及应用的深度思考 | 第42-50页 |
| 第一节 窦桂梅语文主题教学的特点 | 第42-46页 |
| 一、主题整合教学资源 | 第42-43页 |
| 二、主题贯穿教学环节 | 第43-45页 |
| 三、情感驱动课堂教学 | 第45-46页 |
| 第二节 窦桂梅语文主题教学思想的现实指导意义 | 第46-50页 |
| 一、主题教学对语文教学与课程的启示 | 第46-47页 |
| 二、主题教学对小学德育教学的启示 | 第47页 |
| 三、主题教学对教师专业发展的启示 | 第47-50页 |
| 第四章 从纵横比较中看窦桂梅语文教学 | 第50-56页 |
| 第一节 窦桂梅语文主题教学思想的独特性 | 第50-53页 |
| 一、窦桂梅对当代语文教学的传承与发展 | 第50-51页 |
| 二、窦桂梅在同时期语文名师中的独特性 | 第51-53页 |
| 第二节 窦桂梅对当代语文教学的新变革 | 第53-56页 |
| 一、探索出新的校本课程开发模式 | 第53-55页 |
| 二、构建了全新的教育教学理念 | 第55-56页 |
| 结论 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
