| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-17页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第17-18页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第18-19页 |
| 1.5 相关概念 | 第19-21页 |
| 第二章 理论基础 | 第21-26页 |
| 2.1 有效教学理论 | 第21页 |
| 2.2 教育过程最优化理论 | 第21-22页 |
| 2.3 有意义接受学习理论 | 第22-23页 |
| 2.4 建构主义学习理论 | 第23-25页 |
| 2.5 行为主义教学理论 | 第25-26页 |
| 第三章 初中信息技术教师课堂教学行为有效性现状研究 | 第26-41页 |
| 3.1 调查设计与实施 | 第26-28页 |
| 3.2 延吉市初中信息技术教师课堂教学行为有效性现状分析 | 第28-38页 |
| 3.3 影响因素各维度与初中信息技术教师课堂教学行为有效性的相关统计结果 | 第38-41页 |
| 第四章 调查结果与讨论 | 第41-58页 |
| 4.1 初中信息技术教师教学行为有效性总体及各维度分析 | 第41-52页 |
| 4.2 初中信息技术教师课堂教学行为有效性影响因素分析 | 第52-53页 |
| 4.3 自我反思对初中信息技术教师课堂教学行为有效性的影响 | 第53-54页 |
| 4.4 同伴互助对初中信息技术教师课堂教学行为有效性的影响 | 第54-55页 |
| 4.5 专家引领对初中信息技术教师课堂教学行为有效性的影响 | 第55-56页 |
| 4.6 自我发展对初中信息技术教师课堂教学行为有效性的影响 | 第56-58页 |
| 第五章 结论与建议 | 第58-62页 |
| 5.1 结论 | 第58-59页 |
| 5.2 建议 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 附录A | 第66-67页 |
| 附录B | 第67-72页 |
| 附录C | 第72-73页 |
| 附录D | 第73-83页 |
