小组工作在青少年网络成瘾中的干预初探--以济南市W特殊培训学校为例
| 中文摘要 | 第10-11页 |
| ABSTRACT | 第11-12页 |
| 第一章 绪论 | 第13-16页 |
| 一、研究的背景 | 第13-14页 |
| (一) 青少年网络成瘾现状 | 第13页 |
| (二) 青少年网络成瘾的治疗 | 第13-14页 |
| 二、研究意义和研究创新 | 第14-16页 |
| (一) 研究意义 | 第14-15页 |
| (二) 研究创新 | 第15-16页 |
| 第二章 研究过程和方法 | 第16-18页 |
| 一、研究过程 | 第16页 |
| 二、研究方法 | 第16-18页 |
| (一) 文献研究法 | 第16页 |
| (二) 访谈法 | 第16-17页 |
| (三) 观察法 | 第17页 |
| (四) 问卷调查法 | 第17-18页 |
| 第三章 文献综述 | 第18-26页 |
| 一、国内外研究现状 | 第18-22页 |
| (一) 网络成瘾的界定 | 第18页 |
| (二) 青少年网络成瘾的治疗 | 第18-21页 |
| (三) 社会工作方法的应用 | 第21-22页 |
| (四) 文献综述小结 | 第22页 |
| 二、概念与理论概述 | 第22-26页 |
| (一) 网络成瘾的理论解释 | 第22-23页 |
| (二) 小组及小组工作 | 第23-24页 |
| (三) 小组工作相关理论 | 第24-26页 |
| 第四章 W培训学校治疗现状与学生需求分析 | 第26-35页 |
| 一、W培训学校治疗现状 | 第26-27页 |
| 二、网瘾青少年的需求评估 | 第27-31页 |
| (一) 渴望沟通,被理解——归属的需要 | 第28-29页 |
| (二) 正确认识自我——自我认知的需要 | 第29-30页 |
| (三) 情绪管理——自我控制的需要 | 第30页 |
| (四) 明确理想目标——自我实现的需要 | 第30-31页 |
| 三、青少年网瘾的成因分析 | 第31-35页 |
| (一) 个体渴望成长的叛逆 | 第31-32页 |
| (二) 家庭、学校压力下的沮丧 | 第32-33页 |
| (三) 网络特性的吸引 | 第33-34页 |
| (四) 不良文化的影响 | 第34-35页 |
| 第五章 小组社会工作介入过程 | 第35-44页 |
| 一、小组筹备与计划制定 | 第35-37页 |
| 二、小组工作方案实施 | 第37-44页 |
| 第六章 小组活动评估 | 第44-53页 |
| 一、小组活动过程评估 | 第44-50页 |
| (一) 小组组员表现评估 | 第44-48页 |
| (二) 工作者表现评估 | 第48-49页 |
| (三) 小组活动方案评估 | 第49-50页 |
| 二、小组活动效果评估 | 第50-52页 |
| (一) 小组组员评估 | 第50-51页 |
| (二) 工作者自评 | 第51-52页 |
| (三) 第三方反馈 | 第52页 |
| 三、小结 | 第52-53页 |
| 第七章 小组工作介入青少年网络成瘾的总结与讨论 | 第53-56页 |
| 一. 小组工作在青少年网络成瘾中的应用 | 第53-54页 |
| 二、小组工作在介入应用中的的启示 | 第54-55页 |
| 三、结论与反思 | 第55-56页 |
| 附录1 | 第56-57页 |
| 附录2 | 第57-59页 |
| 附录3 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第64页 |
