| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 前言 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 论文结构 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-21页 |
| 2.1 基本概念解析 | 第12-14页 |
| 2.1.1 小组合作学习模式 | 第12页 |
| 2.1.2 认知风格 | 第12-14页 |
| 2.2 合作学习的理论基础 | 第14-18页 |
| 2.3 相关研究现状 | 第18-21页 |
| 2.3.1 国外小组合作模式相关研究 | 第18-19页 |
| 2.3.2 国内小组合作模式相关研究 | 第19-21页 |
| 第三章 研究方法 | 第21-27页 |
| 3.1 研究问题 | 第21页 |
| 3.2 研究对象 | 第21页 |
| 3.3 研究方法 | 第21-22页 |
| 3.3.1 教育实验法 | 第21-22页 |
| 3.3.2 测试法 | 第22页 |
| 3.3.3 问卷调查法 | 第22页 |
| 3.3.4 访谈法 | 第22页 |
| 3.4 研究设计与过程 | 第22-26页 |
| 3.4.1 前测 | 第22页 |
| 3.4.2 教育实验 | 第22-26页 |
| 3.4.3 后测 | 第26页 |
| 3.4.4 实验后调查问卷 | 第26页 |
| 3.5 数据收集与分析 | 第26-27页 |
| 3.5.1 数据收集 | 第26页 |
| 3.5.2 数据分析 | 第26-27页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第27-36页 |
| 4.1 问卷调查结果描述和讨论 | 第27-29页 |
| 4.1.1 实验前问卷调查结果描述和讨论 | 第27-28页 |
| 4.1.2 实验后问卷调查结果描述和讨论 | 第28-29页 |
| 4.2 写作测试结果描述与讨论 | 第29-32页 |
| 4.2.1 实验前后英语写作成绩变化描述 | 第30-31页 |
| 4.2.2 实验前后英语写作成绩变化分析 | 第31-32页 |
| 4.3 实验后访谈描述与分析 | 第32-36页 |
| 4.3.1 访谈结果描绘 | 第32-34页 |
| 4.3.2 访谈结果讨论 | 第34-36页 |
| 第五章 结论 | 第36-39页 |
| 5.1 主要发现 | 第36-37页 |
| 5.1.1 合作学习模式可以提高不同认知方式学生英语写作的积极性吗？ | 第36页 |
| 5.1.2 合作学习模式可以提高不同认知方式学生的英语写作能力吗？如有，表现在哪些方面？ | 第36-37页 |
| 5.2 小组合作学习对英语写作教学的启示 | 第37-38页 |
| 5.3 研究的不足之处 | 第38页 |
| 5.4 对今后研究的几点建议 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-57页 |
| 附录一 | 第42-45页 |
| 附录二 | 第45-48页 |
| 附录三 | 第48-50页 |
| 附录四 | 第50-52页 |
| 附录五 | 第52-54页 |
| 附录六 | 第54-55页 |
| 附录七 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |