| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究现状分析 | 第11-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12页 |
| 1.3.3 研究现状评析 | 第12-13页 |
| 1.4 研究思路和研究内容 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第13-15页 |
| 第2章 教师职业倦怠感相关理论研究 | 第15-25页 |
| 2.1 教师职业倦怠感相关概念界定 | 第15-19页 |
| 2.1.1 职业倦怠感的定义 | 第15页 |
| 2.1.2 教师职业倦怠感的概念 | 第15-16页 |
| 2.1.3 教师职业倦怠感的表现类型 | 第16-17页 |
| 2.1.4 教师职业倦怠感的具体症状 | 第17-19页 |
| 2.2 教师职业倦怠感基础理论研究 | 第19-23页 |
| 2.2.1 教师角色冲突理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 教师职业生涯周期理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 马斯洛需要层次理论 | 第21-22页 |
| 2.2.4 第二语言教学 | 第22-23页 |
| 2.3 高中教师职业倦怠感的特殊性分析 | 第23-25页 |
| 第3章 昆山市高中英语教师的职业倦怠感调查分析 | 第25-35页 |
| 3.1 昆山市高中发展情况概述 | 第25页 |
| 3.2 昆山市高中英语教师发展现状 | 第25-27页 |
| 3.2.1 英语教师队伍年龄结构现状 | 第25-26页 |
| 3.2.2 英语教师队伍学历结构现状 | 第26页 |
| 3.2.3 英语教师队伍性别结构现状 | 第26页 |
| 3.2.4 英语教师队伍工作量情况 | 第26-27页 |
| 3.2.5 英语教师队伍薪酬和福利情况 | 第27页 |
| 3.3 昆山市高中英语教师职业倦怠感调查问卷分析 | 第27-32页 |
| 3.3.1 调查对象的确定 | 第27-28页 |
| 3.3.2 调查问卷的设计和发放 | 第28页 |
| 3.3.3 调查问卷的回收和数据分析 | 第28页 |
| 3.3.4 对调查结果进行整理统计后得出下列表格： | 第28-32页 |
| 3.4 昆山市高中英语教师的职业倦怠感访谈记录 | 第32-34页 |
| 3.5 调查问卷和访谈结果的总结 | 第34-35页 |
| 第4章 昆山市高中英语教师的职业倦怠感改善对策研究 | 第35-43页 |
| 4.1 影响昆山市高中英语教师的职业倦怠感的因素分析 | 第35-38页 |
| 4.1.1 学校管理模式是教师产生职业倦怠的直接原因 | 第35-36页 |
| 4.1.2 社会的影响是引发教师职业倦怠的外部原因 | 第36-37页 |
| 4.1.3 教师的个人素质是倦怠产生的内在诱因 | 第37-38页 |
| 4.2 昆山市高中英语教师的职业倦怠感改善对策 | 第38-43页 |
| 4.2.1 建立社会支持系统,树立合理的社会期望 | 第38页 |
| 4.2.2 教育主管部门应调控学校环境,建立良好的学校管理系统 | 第38-40页 |
| 4.2.3 学校应树立“以人为本”的管理理念，给予教师人文关怀 | 第40-41页 |
| 4.2.4 教师要依靠自身的努力,缓解职业倦怠 | 第41-43页 |
| 第5章 昆山市高中英语教师的职业倦怠感改善保障措施 | 第43-45页 |
| 5.1 薪酬保障，尊重和满足教师的合理需求 | 第43页 |
| 5.2 专业发展保障，强化英语教师专业培训 | 第43页 |
| 5.3 情感关怀，释放教师紧张情绪，缓解压力 | 第43-44页 |
| 5.4 改变传统评价方式，淡化分数考核机制 | 第44-45页 |
| 第6章 结论 | 第45-46页 |
| 6.1 研究成果 | 第45页 |
| 6.2 研究不足 | 第45页 |
| 6.3 研究展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录 昆山市高中英语教师职业倦怠感调查问卷 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
