| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、研究缘起 | 第9页 |
| 二、研究对象 | 第9-10页 |
| 三、研究方法 | 第10页 |
| （一）文献研究法 | 第10页 |
| （二）个案研究法 | 第10页 |
| （三）定性分析法 | 第10页 |
| （四）经验总结法 | 第10页 |
| 四、文献综述 | 第10-16页 |
| （一）关于助读系统的理论依据 | 第11-12页 |
| （二）关于助读系统的内涵与功能 | 第12-13页 |
| （三）关于助读系统存在的问题与不足 | 第13-14页 |
| （四）关于助读系统的编写与使用建议 | 第14-16页 |
| 第一章 人教版初中语文教材助读系统概述 | 第16-27页 |
| 第一节 人教版初中语文教材助读系统的概念 | 第16-18页 |
| 一、助读系统的概念 | 第16-17页 |
| 二、人教版初中语文教材助读系统的概念 | 第17-18页 |
| 第二节 人教版初中语文教材助读系统编写的理论依据 | 第18-21页 |
| 一、建构主义 | 第18页 |
| 二、先行组织者策略 | 第18-19页 |
| 三、最近发展区理论 | 第19-20页 |
| 四、关联理论 | 第20页 |
| 五、课程标准 | 第20-21页 |
| 第三节 人教版初中语文教材助读系统的分类 | 第21-26页 |
| 一、文字类构成要素 | 第21-26页 |
| 二、图像类构成要素 | 第26页 |
| 本章小结 | 第26-27页 |
| 第二章 人教版初中语文教材助读系统编写和使用存在的问题 | 第27-44页 |
| 第一节 与教学目标不同步 | 第27-32页 |
| 一、助读系统与教学目标关联性不够 | 第28-30页 |
| 二、助读系统对教学目标的具体化、区分化不够 | 第30-31页 |
| 三、教师解读目标和教材的能力欠佳 | 第31-32页 |
| 第二节 助读系统内容不够完善 | 第32-38页 |
| 一、助读系统内容缺乏创新性、灵活性 | 第32-34页 |
| 二、助读系统内容存在错误，信息量不足 | 第34-36页 |
| 三、体现“自主、合作、探究方式”的内容单薄 | 第36-38页 |
| 第三节 助读系统的呈现方式不够灵活 | 第38-42页 |
| 一、编排形式传统模板化 | 第38-41页 |
| 二、编排方式缺乏系统科学性 | 第41-42页 |
| 本章小结 | 第42-44页 |
| 第三章 人教版初中语文教材助读系统编写与使用的建议 | 第44-72页 |
| 第一节 对人教版初中语文教材助读系统编写的建议 | 第44-56页 |
| 一、完善编写体制，加强助读系统指向性 | 第44-47页 |
| 二、助读系统与教学目标同步 | 第47-50页 |
| 三、丰富助读系统内容 | 第50-53页 |
| 四、科学编排，促进呈现方式多样、合理 | 第53-56页 |
| 第二节 对人教版初中语文教材助读系统使用的建议 | 第56-70页 |
| 一、教师合理处理助读系统 | 第56-63页 |
| 二、教师灵活使用助读系统 | 第63-70页 |
| 本章小结 | 第70-72页 |
| 结语 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 攻读学位期间的主要学术成果 | 第75-76页 |
| 后记 | 第76-78页 |